小学五年级上册语文教学反思范文
(一)取舍之道,彰显智慧。
《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作,也是近百年来世界公认的优秀童话之一课文虽对原文进行了删减,但篇幅还是较长如何40分钟的一节课里,实现长文短教,低耗高效?这是本课教学难题解决这一难题的重要方法那就是“取舍”。
1.对课文主题及内容的取舍。
在本课教学中,我对课文主题做了取舍,以感悟王子形象为主,将教学内容的重点放在文章的5—19自然段,也就是王子看到女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦难过,于是快乐王子求燕子,并竭尽全力去帮助他们这几件事情上。通过这几件事情,让学生感悟王子的那一颗悲悯之心、真诚之心、善良之心,让王子的形象扎根于学生的心灵深处。
2.对人物的取舍。
课文出现了好几个角色:王子、燕子、市长、上帝等等。燕子是文章中一个重要角色,作者匠心独运,以小燕子送宝石为线索,展开了曲折生动的描写。但由于课时容量有限,教学时间上有困难,并且加进了燕子,对王子的形象的感悟与理解有所冲淡,所以我在教学中仅取“王子”这一主要人物,舍弃其他倾全力“一点”上突破。
3.具体教学环节中的取舍。
本课教学中,在“丑恶”和“穷苦”,在“求”和“帮”的教学上,我都采取了以点带面的方法这样做既简化了教学内容,也提高了课堂教学效率。我想,实现长文短教,最重要的就是如何取舍取舍之道也就是智慧之道。
(二)扣住语言,感悟人物形象。
语言是语文教学的根!“鸟宿池边树,僧敲月下门”我喜欢那种在语文课上推敲文字的感觉,从语言,逐渐进入到人物的内心,达到语文的工具性和人文性的和谐统一。
1.扣住“哭”,感受王子的`悲天悯人。
王子的眼中看不得别人受半点苦难,见到别人受难,心里就很痛苦并且哭得是那么伤心:只见他眼泪汪汪,泪珠沿着金黄的脸颊流下来。于是教学中我就抓住这个“哭”字,以及哭的原因的关键句子“我死后,他们把我竖在这里,让我看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭”,反复回扣到王子的“哭”并抓住“丑恶”和“穷苦”两个关键词语,进一步体会王子哭的原因。让王子的悲天悯人形象扎根在学生心里。
2.扣住“求”,感受王子的真诚与善良。
王子形象还体现在他竭尽全力去帮助穷苦人的过程中,体现在他的几次“求”和“帮”上我抓住“求”做文章,通过学生的情境表演,将“帮”和“求”形成一个强烈对比,在对比中让学生感受王子的善良和伟大。这也是让学生补白“再三央求”、“连声央求”的内容的过程,让学生走进王子的内心,去感受那一颗真诚而善良的心,从而被王子所深深感动。这一过程既进行了语言文字的训练,又感悟了人物形象。