研究性学习教案（1）

圣诞节在中国--英语学科研究性学习教案 崇东中学 董学梯 一、学习背景 　　近年来，西方节日悄然传入中国，情人节、愚人节、母亲节、圣诞节等越来越受中国人青睐。而我国中学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢？时值圣诞节前夕，各地学生正以自己独有的方式为节日准备着；各商店也不失时机，装点着圣诞树，其店员扮成圣诞老人兜售着精美小商品；一些媒体也在大肆渲染，积极营造节日气氛。鉴于此，笔者认为这是一个利用圣诞节开展研究性学习的好时机，一方面，这迎合了学生的学习兴趣，另一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件。 二、学习目的 　　１．了解西方文化习俗，学习英语背景知识。  　　东西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯给英语学习者造成了一定的障碍，影响了学生对语言的实际运用，所以了解西方文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。  　　２．培养创新实践能力，形成团结协作风貌。  　　研究性学习需要学生改变原有的`学习方式，变被动为主动，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念。该项活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。  　　３．学会收集处理信息，养成科学求知态度。 　　该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段去获取信息。同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。 三、学习重点 　　该项活动的重点是比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差异。对于西方的圣诞节，学生大概了解一些。纵观周围的节日气氛，大家似乎在模仿西方人庆祝节日的模式，但实际上并非如此。中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色，圣诞节在中国悄然地发生了变化，这也正是学生需要仔细了解的地方。 四、学习难点 　　大家都知道过圣诞节时要装点圣诞树，吃圣诞大餐，唱圣诞颂歌，甚至还有圣诞老人。可这一切是怎么来的呢？这些节日特征是同时形成的吗？它又是怎样传播到中国来的？所以西方圣诞节的由来、演变与扩散的问题看似简单，实际上需要学生进行大量的信息查询和整理方能解决。 五、学习内容 　　由于学习者是初次涉足研究领域的高中生，所以老师可以预先设计好学习的内容，并提供一定的活动建议和活动提示。为了让学生在研究性学习中能互相帮助、互相配合，建议活动分小组进行。如果学习者是已经有了研究性学习经验的学生，可根据学生的能力，逐步减少活动建议或活动提示，直至完全由学生自主地提出问题并独立地解决问题。  《圣诞节在中国》的学习者是初次涉足研究领域的高一学生，所以给出了“圣诞节文化”、“中国式的圣诞节”两个方面的子课题，并附上了活动建议和提示。（见附一和附二） 附一 圣诞节文化 活动建议： 　　１．与同学们一起讨论，谈谈大家所知道的圣诞节。 　　２．到图书馆或网站查询相关资料。 活动提示： 　　１．“圣诞节”是怎么来的？它兴起于什么时候？是为了纪念谁？ 　　２．圣诞颂歌有哪些？圣诞礼拜时必唱的歌曲是什么？ 　　３．圣诞老人是怎样出现的？在节日中扮演了什么角色？ 　　４．圣诞树是节日中必不可少的东西，为什么？它有什么象征意义？ 　　５．常用的圣诞祝福语有哪些？ 　　６．你吃过或见过圣诞大餐吗？其中最有代表意义的食物是什么？   ７．西方人是怎样庆祝圣诞节的？ 附二 中国式的圣诞节 活动建议： 　　１．询问亲戚朋友，了解他们过圣诞节的情况。 　　２．深入社区，听取群众意见。 　　３．上网查询其他相关资料。 活动提示： 　　１．圣诞节是怎样传入中国的？ 　　２．全体中国人都喜欢过圣诞节吗？有没有年龄特征和区域特征？ 　　３．中国人过圣诞节时用的圣诞树有无自己的民族特色？ 　　４．中国人是怎样庆祝圣诞节的？会举行崇拜仪式吗？ 　　５．有些人认为圣诞节是西方文化入侵的一部分，也有人认为这是中国走向世界，与国际接轨的一个方面。对这个问题，我们应当如何看待？ 　　６．喜欢圣诞节都是为了享受节日的快乐吗？有没有其他的因素？比如说，商家为了赢利。   ７．你对圣诞节的态度如何？ 六、学习过程 　　根据活动的内容和难度，整个活动时间累计为１８个课时，大致安排如下：   １．问题提出与选定（１课时，提出所需学习的内容，确定解决问题的方法）。   ２．小组分工与合作（１课时五人一组，责任到人）。  　　３．素材搜集与整合（１０课时，上网２课时、进图书馆２课时、社区调查４课时、整合２课）。 　　４．成果商讨与定稿（３课时，剪辑录音、图片，组织书面材料，写出学习心得）。 　　５．成果展览与评价（３课时）。

研究性学习教案（2）

数学研究性学习教案 教学目标：会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题；能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。 教学重点：会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题；能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。. 教学难点：调查问卷的设制、数据的分析. 教学学时：4学时. 教学方法：研究性教学法、讨论法. 教学过程设计：   1　开题报告—— 激发兴趣, 启发研究热情 通过“丢一块石子”于学生“思维的湖水”中, 激发他们思考、研究, 开发学生兴趣潜能、情意潜能, 引领、启发学生主动、热情地走向知识、走向研究, 培养思维的辩证性和深刻性. (1)  前面我们学习了统计方法，已会利用统计方法去得到样本数据以及能根据样本数据进行总体估计. (2)  那么在实际生活中如何应用统计方法，对实际生活、生产进行指导呢？ (3)  对于今年来高中生近视情况越来越普及的现象，我们能否借助我们所学习的知识进行探究呢？   2 设制调查问卷—— 互动探索, 研究如何实际应用知识 统计活动案例：通俗歌曲的流行趋势 问题情境 1987年的春节联欢晚会上，费翔的“冬天里的一把火”点燃了通俗歌曲在我国大陆的流行，成为当时风靡一时的歌曲，也流行了很长一段时间。但是，现在的中学生对这首歌可能就不一定很认同，而更多的是喜欢目前流行的歌曲。这就是通俗歌曲流行的趋势。 为了方便分析，我们将一个人对歌曲的喜欢程度进行量化，分为10个等级： 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，其中“10”表示非常喜欢，“1”表示非常不喜欢。 根据你和同学们的了解，确定每年最具有代表性的一首通俗歌曲。由调查对象根据他自己的喜好给每首歌曲打分。调查时，要求记下被调查对象的性别与年龄，以便为分析提供可靠的证据。 通俗歌曲的名称 通俗歌曲首次 推出的年份（A） 被调查人的 出生年份（B） C=B—A 喜好程度（D）                                                                                                     你能否根据以上的实例设制一张关于我校高中生近视情况的调查报告呢？ 实施建议 （1）可以组成学习探究小组，集体讨论，互相启发，分工合作，形成具体可行的调查方案。调查方案的设计与讨论是非常必要，也是非常重要的，讨论要充分，设计要细致。 （2）在设计调查方案时，一定要讨论调查问卷的设计。问卷上栏目的设计直接影响调查的结果，要尽可能避免一些敏感性问题。   3　数据分析—— 深入数据, 找寻实质 任务1：请你与同学们一起讨论一个调查方案，然后按照设计好的方案进行调查。 任务2：根据调查的数据，分析每个学生的近视程度与性别是否有关系。 任务3：根据调查的数据，分析每个学生的'近视程度与年龄有什么关系。 任务4：根据调查的数据，分析每个学生的近视程度与学习情况有什么关系。 任务5：根据调查数据和分析结果，写出调查报告，并在全班进行交流。 调查报告的呈现形式可以参考下表。 调查内容：   年级 班 调查时间：  1．课题组成员、分工、贡献 成员姓名 分工与完成情况                 1．  探究的过程和结果       2．  主要参考资料         4．成果的自我评价（请说明方法或原理的合理性、特色或创新点、不足之处等）       5．在调查的过程中发现和提出了哪些新问题？是如何解决的？得到哪些很得意的结论？         6．描述在探究中的感受       4　延伸探究—— 研究运用, 深化拓展, 提高能力 根据全班进行交流的结果，分析每个学生的近视程度与性别是否有关系，分析每个学生的近视程度与年龄有什么关系，分析每个学生的近视程度与学习情况有什么关系。 进一步提出如何预防高中生近视情况的加深的办法。

研究性学习教案（3）

前言  一、设计思想 研究性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的积极性。强烈的学习动机能使学生更加积极的自主学习，而学习兴趣是学习动机产生的主观原因。所以引言课的设计理念就是培养和激发学生的学习兴趣。 二、教材分析 对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特别恰当。首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不陌生，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。第二，研究性学习活动需要我们同学从自然、社会、自身生活中去发现问题，但是作为第一节引言部分的案例最好是能从解决学生自身的问题的一个课题导入，这样更能激发学生的学习兴趣。 三、教学目标 1、激发学生对研究性学习活动的兴趣。 2、了解研究性学习活动的特点和基本过程以及对自身成长的意义。 四、重点难点 这节课的重点是让学生了解研究性学习活动的特点和基本过程；难点在于让学生树立研究性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习兴趣。重点的处理是通过带着问题看案例再进行讨论分享的活动来帮助学生了解研究性学习活动的`特点和基本过程；难点处理是通过问题的提出，采用头脑风暴和角色扮演两种教学手段来激发学生的兴趣。     五、教学过程   （一）社会现象大讨论：同学们，你们感到自己幸福吗？ 学生回答：略 展示资料：近年来国际经济学界兴起了一个热门话题，那就是幸福指数，用数字来衡量人们的幸福程度。国家已经把小康社会的“幸福指数”写进“十一五”。去年，中央电视台“东方时空”栏目推出了“幸福在哪里”系列节目，进行了一个2005年中国居民幸福感调查，在北京上海广州武汉等八个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴平等7个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进行入户访问，问的第一个问题就是，你幸福吗？身为高中生的我们,时常看见同学一脸倦容,心情低落,这又引起了我们的思考:面的高中生生活的是否幸福？我们温州市的高中学生成长幸福指数如何？幸福的来源的哪些？不幸福的原因又何在？ （设计理念：兴趣是最好的导师，研究性学习的主体应该是学生，所以我采用了开放式的提问方法来导入课程，这个环节设计是根据教育学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的兴趣，在课堂中将学生的主体性体现出来。） （二）今天，我要当一回教育部的部长，而我们在坐的同学全部是教育方面的专家，我看到同学们对这个社会现象做了很多的分析，看着挺有道理，但是不知道实际情况是不是这样，那你们准备通过什么方法让我相信你们的观点呢？准备提出哪些方法来改善这一社会现状呢？ 讨论： 原因可能是多方面的：教育体制问题——采访教育管理专家   学校办学问题——教育前线工作者  学生自身问题——调查分析[智力（多元智能理论）、能力]   这些事情以前是谁做？科学家？教育专家？博士生？谁能得出答案！现在我们同学也会做，也能给出答案——研究性学习活动！ （设计理念：角色扮演的教学方式不需要做烦琐的准备，且能在课堂中起到调节课堂气氛，提高学生参与的兴趣与热情的作用。通过这一环节的设计让学生体会到此类问题的解决并不仅仅是专家的事情，通过研究性学习活动，每一位同学都有可能是专家，是科学家。） 过渡：那么，什么是研究性学习？ （三） 案例——2007年温州市高中学生成长幸福指数调查研究       讨论：   1、这个小组同学在完成这个研究课题与我们同学完成平时学科（语文、数学、英语）教师布置的作业，两者有什么区别？（做什么谁决定？为什么做？怎么做？结果类型（有无已知的标准答案）） 2、根据你自己的实际情况，你觉得在这个课题的研究活动中，你能够胜任哪块工作？哪一块觉得自己不能胜任？ 3、学好某门学科，最重要的是什么？做好一个课题，最重要的是什么？ 4、大家觉得研究性学习的过程大致可以分几个阶段？ （设计理念：采用让学生带着问题看案例的方式，让学生在看案例的过程中面临一个需要立即去解决的现实问题。这符合建构主义教学的主要模式——抛锚式教学。同时本环节通过比较和讨论的学习方式帮助同学们了解研究性学习活动的特点。） （四）教师总结，说明研究性学习活动的特点以及对学生自身成长的意义。 1、  教师呈现学科科目的学习特点与研究性学习活动的特点的比较表来说明研究性学习活动的特点 2、  教师介绍多元智能结构与情商理论，说明在研究性学习活动中学生所承担和完成的具体的任务不同，体现了学生情商和智商方面不同的优势！指出研究性学习活动不但能发展完善你的智力结构，还能培养你的情商。（教师可以举例说明研究性学习活动的某几个操作过程对学生具体哪几方面的能力的培养）。 展示以前学生做课题的体验：教师注意从“四”个方面强调此课程是从填鸭式接收式的以“教师”为主体的模式转变为以学生主动选择的“学生”为主体的教学活动模式。 （1）“研究什么”——由学生选择（发现问题——自然、社会、自身生活）或学生与教师合作 （2）“怎么研究”——由学生自主设计（可能的解决方案，实施的计划？） （3）“研究过程”——由学生亲自去实施、去经历、去体验（实践、探索） （4）“研究成果”——由学生自己去总结、去展示、去交流（解决问题——答案） 理论背景一 美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。 理论背景二 多元智能理论认为每个人至少有7种智能，（即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等），不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。这和研究性学习的指导思想是一致的。（五）这门课程的相关情况介绍 1、 学分认定：三年共15分（需要开设5个学期）。认定方式以平时所做的工作《研究性学习活动记载册》和指导师的评价，以及最后的课题报告来确定。 2、 要认真记录《研究性学习活动记载册》，小组的每一次活动都要有专人记录。 3、 课前“一分钟”，每组上台介绍组队过程、研究步骤、个人思想过程、研究方向、体会等。 4、 每一次外出的活动需要带相机，随时进行记录。 5、 做人要有诚信，做研究也要有诚信，不允许抄袭，一旦发现，不给予认定学分。 6、 认真完成课题，争取送到市、省里评比。

研究性学习教案（4）

研究性学习教案

课题：《研究性学习》系列之--开动脑筋确定自己的研究课题

学习目标知识目标：1、了解选题的重要性；

2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；

3、掌握论证选题的要求；

能力目标：提高学生发现问题的能力；

情感目标：培养学生关注周围事物的意识；

重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；

难点：提高学生发现问题的能力；

说明：《开动脑筋确定自己的研究课题》

教学设计

教师活动学生活动设计意图

1.选题的重要性

俗话说"万事开头难"，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。

2.专题研究的选题创意来自何方?

提示：

(1)观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；

(2)对平时非常熟悉的事物多问几个为什么?

(如牛顿发现了地球引力)

(3)比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；

(4)想想平时和同学讨论最多的是什么?

(5)从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。

想想有没有你很困惑的问题?

学生寻找选题创意的有效途径，可源于：

(1)学科教学中的引发的问题；

例如：买蛋选鲜(物理)

人行道垃圾桶的设置(数学)

(2)社会的需要问题；

例如：出租业有降低空驶率的迫切需要

(3)人类的希望问题；

例如："亚超声定时控制器"

(4)已有事物的确定问题；

例如："布手套翻转器"

"聋人赛跑发令枪"

3.怎样把"问题"变成可研究的"课题"?

围绕问题问问题：

谁?什么?为什么?什么时候?哪里?怎样?

4.选题的论证

(1)"选题"是否符合道德法规；

(2)"选题"是否符合科学原理；

(3)"选题"是否缺乏研究的社会价值；

(4)"选题"研究的主客观条件是否具备；

5、分组

一个班分为6个小组！

6、讨论思考

学生思考！发言！

小组内讨论，寻找问题，确定课题！

让学生开动脑筋！

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

课后反思个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。

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研究性学习教案

课题：《研究性学习》系列之--基础知识篇

学习目标知识目标：1、理解研究性学习的含义；

2、了解研究性学习的实施步骤；

能力目标：提高接受新事物的能力；

情感目标：培养对研究性学习课程的兴趣；

重点：理解研究性学习的含义；

难点：理解研究性学习的含义；

说明：范例《生态污染的情况调查》

教学设计

教师活动学生活动设计意图

1.引入

[提问]哪个同学知道研究性学习?给大家介绍一下！

2.开展研究性学习的背景

教师介绍！

1995年研究性学习在上海最早萌芽；

1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；

1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。

3.研究性学习的目标定位

(1)获得亲自参与研究探索的体验；

(2)提高发现问题和解决问题的能力；

(3)学会分享和合作；

(4)培养科学态度和科学道德；

(5)培养对社会的责任心和使命感；

(6)激活各科学习中的知识储存，常识相关知识的综合运用。

4.什么是研究性学习

含义：学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。

5.与现有的学科教学相比

[提问]请同学来描述一下现有的学科教学?

结论：

(1)研究内容的问题性；

(2)学习方式的开放性；

(3)研究的自主性；

(4)结果的过程性；

(5)全员参与性；

6.研究性学习的一般步骤

学生发言！

了解背景！

理解含义！

学生回答！

学生回答

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。

课后反思绝大多数学生初次接触这门课程，对于范例很感兴趣，可适当增加一些实例，更好地理解这门课程的含义。

《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案

一、主体活动提出的背景

文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。文化又是一种地域现象，不同国家、民族的`文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。中华民族有着五千多年的文明史，从而也产生了具有自身特色的中国传统文化，它源远流长，博大精深。它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。"寻访白泉镇传统文化"实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。

二、设计思路

当今社会，学习内容极其丰富，而且舟山历史悠久，岛内山海景观独特，名胜古迹众多，旅游资源极其丰富，已创造了光辉灿烂的"海岛"文化，富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。就地取材，把握特色，让学生走进火热的社区，感悟精彩的生活。

能力培养：现代学生接触社会，了解社会的信息渠道比较广，在本次活动中让学生学会广开思路，运用多种渠道，多种方式主动获取资料。例如：除上网浏览、下载民间文化的资料，更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流，并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈，充分培养学生各种能力地综合运用。

文化熏陶：民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典，让学生领略民间文化的博大精深，增强保护民间文化的意识，继承广大的、优秀的民间文化，并进一步把白泉民间文化发扬、光大，弘扬民族精神。

情感教育：让现代的学生体会"劳动最光荣"，学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神，以充分感受到自己的一衣、一食来得不易，懂得爱惜、珍惜。

社会体验：通过活动，让学生提前与社会接触，体验社会生活，锻炼学生的社交活动能力，更加理解"三百六十行，行行出状元"！

表达方式：实践活动也为写作提供了素材，创意的活动，能让学生说创意的话，写创意的

文章。可以写记叙文、调查报告、建议书、童话、人物小传、日记等，形式新颖，体验深刻。

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三.注意事项

1.开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2.教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。

3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

4.在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。

5.在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。

四、活动目标

1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的民间传统艺术，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。

2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。

3、通过多角度地展示信息，交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。

五、活动对象：六年级学生

六、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。

七、活动流程：

第一阶段：准备阶段：主题生成制定计划(2课时)

第二阶段：实施阶段：分组活动寻访传统文化(4课时)

第三阶段：总结阶段：小组汇报分享成果(4课时)

第四阶段：汇报展示阶段(1课时)

第五阶段：评价阶段(1课时)

八、活动实施具体过程：

第一阶段：准备阶段：自由组合制定计划

具体目标：确定子课题，建立研究小组；撰写研究方案，准备实施。

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活动时间：课内2课时

活动过程：

1、激发兴趣，导入主题

师：我们白泉镇位于舟山本岛的中部,是舟山市的经济大镇,优越的地理位置，自然资源非常丰富。我们白泉的土特产更是有名，有驰名舟山的"皋泄杨梅"、"白泉皋泄柚子","白鹅"等。这些都使白泉人民走上了发财致富之路，也为白泉经济发展注入了新的生命活力。我们的家乡更有悠久的历史，灿烂的文化，很多民间传统艺术文化发源于我们白泉，你知道有哪些吗?(舟山锣鼓、跳蚤会、高跷等)对于这些民间传统文化你知道多少呢?(答不上)那让我们就开展"寻访白泉镇传统文化"实践活动，了解家乡传统文化，为我们是白小人而自豪吧。

2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：

(1)、了解白泉镇民间传统文化艺术种类及渊源等相关知识。

(2)、调查研究白泉镇民间传统艺术文化

①、研究白泉海洋文化--舟山锣鼓：历史溯源、特色表演、传承发展

②、研究白泉民间健身三件宝(舞龙、跳蚤舞、踩高跷)

(3)、对家乡民间文化提出你的建议(如何加以保护和传承)

3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。

(1)、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。(根据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。)

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研究性学习教案（5）

罗密欧与朱丽叶研究性学习教案

教学目的：.理解剧本的主题

教学重点：延伸作品的主题

教学难点：比较阅读与分析

教学方法：研究鉴赏法

教学过程：

一、 试比较《罗密欧与朱丽叶》和《孔雀东南飞》分别体现的反封建的社会意义。

（讨论，学生用5分钟时间写一个简短的发言稿，然后口头评述。）

提示：

《罗密欧与朱丽叶》一剧中，罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识。而悲剧的结尾，两个世仇之家面对儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣扬的人文主义理想的.胜利。

长篇叙事诗《孔雀东南飞》中，焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明在封建礼教的束缚下，人们不可能获得自由幸福的婚姻，因为子女的婚姻大事只能由家长作主。这是这首诗典型意义之所在。从这个高度上才能看出作者的意图：一方面是揭露封建礼教家长制罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿、刘兰芝忠于爱情的崇高品质以及以死抗争的精神。

二、围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章。

提示：①学生要把握作品，深入分析，做出评价。

②这部戏剧不一定就只是积极的，也有其缺陷，可以抓住一面评论。

③以东方人或是现代人的视角来看待此戏剧也许还可以有更多的认识。

研究性学习教案（6）

小学语文研究性学习《错别字的诊治》教案

思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。

情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。

知识目标：1。使学生明确错别字的成因。

2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

能力目标：1。使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字.

2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的研究报告。

重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。

难点：学生制作演示文稿或写研究报告

突破难点的方法：给学生多种形式的示范。

教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

教具：多媒体、幻灯片、展板

学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。

2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。

教学过程设计：

一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的`结果。

二．同学展示研究结果。

（多媒体、幻灯片或者大字报等等）

三．教师总结：

几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）

好，我把大家的研究结果总结一下：

（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

1．因同音而写错：

举例：副和付带和戴噪、燥和躁很和狠

2．因形似而写错：

（1）偏旁形似：例衤和礻竖心底和水字底戈和弋九和丸（这一类实际上是写了错字，即写了不成形的字）

（2）字形似：例竟和竞戌、戍、戊、戎

3．因义近而写错：

举例：反应和反映需要和须要做和作

4．因马虎而写错：

有同学在引用陶渊明的诗草盛豆苗稀时，竟写成草盛豆芽稀；还有同学在写助词着时，总写成这，站着就成了站这了。

（二）避免方法：（1）明确偏旁、字和词语的不同含义，根据不同的语言环境，选择正确的汉字或词语。

（2）写字的时候要注意辨明形体相似的偏旁或部件，弄明白有关的字究竟用的那个偏旁或部件。

四．测验。

1．改正下列各词中的错别字，并归纳出错误的类型。

（错字略）

敝开幸苦胆心按排

既使即然桓候狼籍

晶萤恶耗

2．改正下列成语中的错别字：

如火如茶神彩飞扬走头无路

病入膏盲自以为事不能自己

情欲于中与日具增万簌俱寂

穿流不息

3．下列没有错别字的一项是：

A别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。

B你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。

C这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

D市场上商品琳琅满目，五颜六色，令人眼花潦乱。

3．选字组词：

（1）辨辩辫瓣

花（）（）论（）别（）子

（2）籍藉

（）贯祖（）慰（）狼（）

（3）蜜密

蜂（）甜（）秘（）茂（）

（4）栽载截裁

（）种（）断（）重（）断

五．准备撰写班级论文《关于错别字的调查》