（小学语文 人教版）四年级 下册 19 生命 生命（集体备课初稿） 教材分析 《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。它属于第五组课文的第三篇文章。课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容，继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标，指导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。引导学生搜集资料、积累语言，不断增强语感。
学情分析 小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。因此，有关生命的话题，学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是他们年龄较小，大多数对生命的认识，更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，对生命的意义缺乏深刻的理解。
具体到对《生命 生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵，既是教学的重点，也是教学的难点。学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。 三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2、过程与方法 （1）以读为手段，在读中体会文章的情感。 （2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容，说说对生命的感悟。 3、情感、态度与价值观 （1）引发学生对生命的思考与感悟； （2）让学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命变得更有意义。
教学重难点 1、 体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。 2、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 教学准备 教师准备多媒体课件；学生搜集有关生命的名言警句。 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题，引发对生命的思考 1、师：学习了《触摸春天》，我们已经知道：安静虽然是一位盲童，可她的生命仍然焕发出勃勃生机；阅读了《永生的眼睛》，我们懂得了：珍爱生命，关注他人，人生会更有意义。
关于生命，我们还有太多的话题。 2、板书；生命 生命 齐读课题。想一想：这个课题有什么特别之处吗？ 3、生谈论交流用两个“生命”作题目的表达效果。 4、师总结：题目运用反复的手法，强调了生命的可贵，同时也表达了作者对生命的珍惜与热爱。
请同学们自由读文，读准字音，注意其中的生字新词、文章的标点符号、长句难句，把它们读正确、读通顺。看看本文共写了几个事例，能用小标题概括一下每个事例的内容吗？ 二、初读课文，整体感知文章内容 1、指名分段朗读课文，检查学生朗读情况。评议朗读情况。
重点读好以下词语：（随机学习生字词语） 欲望 不屈 震撼 茁壮 糟蹋 听诊器 有限 骚扰 指导读好下列句子： a。
我常常想，生命是什么呢？ b。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ c。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！ d。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 2、师范读课文，生边听边体会文章的情感。 3、生默读课文，思考：生命是什么？本文从哪几个方面写到了生命的存在？共写了几个事例？试着用小标题概括一下每个事例的内容。
4、反馈交流读后所得。师生梳理总结课文的三个事例，并随机板书： ⑴ 飞蛾求生欲望强烈。 ⑵ 瓜苗破土不屈抗争。 ⑶ 心脏跳动令我震撼 三、再读课文，体会文章的情感 1、齐读课文。
2、选读自己最喜欢的段落。 3、幻灯片出示填空内容，初步理解生命的意义。 生命是什么？生命就是小飞蛾 ； 生命是什么？生命就是香瓜苗 ; 生命是什么？生命就是我们心脏 ； 四、 小结本课 1、 生命是什么？生命就是小飞蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗争、茁壮地生长；生命就是我们心脏一声声沉稳而有规律地跳动；生命是一首诗；生命是一支歌。
我们赞美它，更要珍爱它。师生齐读课文最后一段。 2、再读课文。再次体会文章的情感。 五、布置作业 1、抄写生字词语。 2、熟读课文；搜集有关生命的格言警句。
附：第一课时板书设计 19 生命 生命 生 飞蛾求生的欲望 强烈 命 是 瓜苗破土的不屈 顽强 什 么 心脏沉稳的跳动 震撼。
答：不是，那个年轻人是想让用自己的劳动来换取食物，所以他才让年轻人捶背详情>>
答：详情>>
