花朵把春天的门推开了，果实把秋天的门推开了，飞雪把冬天的门推开了，绿把夏天的门推开了，坚韧把苦难的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了．．．． 我从生活中学到了人生是彩色的，不同的色彩有的绚丽有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与日落的从容．生命是歌，高高的山崖上，雪松演奏着她的音符，生命是诗，淙淙的溪水里，小鱼跳跃出她的平下，生命是画，蓝蓝的天空中，白云漂流着她的层次． 我从生活中学到了面对困难不要害怕．当我一次次想放弃时，我回鼓起勇气向前走，因为理想在向＂我＂招手，克服了一个困难，就离理想更进一步，是理想给了我无限的动力． 我从生活中学到了应该无私奉献的人民服务，在冬天，虽然没有灿烂绚丽的杜鹃，也没有鲜红艳丽的玫瑰，有的只是坚贞不屈的梅花，＂待到山花烂漫时，她在丛中笑＂，这正是梅花默默无闻的为人民服务的精神． 我从生活中学到了世界是神奇的，不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也，只要我们留心观察身边的事物，你就回拥有别人所不能拥有的．从生活中学到了语文 初一年级 李艳宇 用户名 En8dc415 大家一定看过[[还珠格格]]，一定认识小燕子吧，不知你们是否还记的其中的一个情景：有一天，乾隆考小燕子的成语。
她把“三十而立”理解成“三十个人排排站”，把“羊缝鹰围”理解成“一只老鹰围攻一只羊，把羊吓的钻进石头缝里去了”这告诉我们：不要望文生义，只看它（定）字面上的意思。 我们不仅可以从影（频）视作品中学到语文，还可以从一些优秀的广告词中学习语文。
比如：湖南湘潭天线盘电扇广告：“实不（想满）相瞒，天仙的名气是吹的。”即使是千古传诵的名诗，也非句句都是上品，只要其中有一字独到，便能改变意思。就象“僧推月下门，春风又绿江南岸。”就这样的诗句，还不是因为有了“推”和“绿”俩个字，才使文章满篇皆话。
据说， 这个电扇厂家为此付出15000元的报酬，真可谓一字千金呀…… 周总理曾经说过：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”它告诉我们不仅要学好课外的知识，而且还要在书本之外生活中学到知识。因为生活处处有语文。 评析: 本文结构比较完整，语言比较流畅，选取了两个事例，体现出生活中处处有语文，与主题相吻合。
结尾较好，引用很恰当。 我从生活中学到了语文 湖南长沙雅礼中学 初66班 单思迪 生活处处有语文，生活时时有语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感觉无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。
生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文。 几乎人人都说，学语文，应该是学校的事，应该是老师的事，应该是学生的事。只有在语文课上，才是学语文，只有打开语文书，才是学语文。其实，语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命。
如果没有生活，当然也无须有语文。当我们回忆起我们由呱呱而哭，到牙牙学语，到能够说出令人忍俊不禁的成熟话语，在这个过程中，谁学过语文？谁有语文老师？没有“语文书”，可是谁没有学语文？谁没有语文老师？谁又没有打开“语文书”？当我们在复述一个幽默故事时，当我们聚在一起大谈一个观点时，当我们悉心倾听一个人的幽幽诉说时，当我们沉醉于大众面前慷慨激昂的演讲时，当我们认真地阅读一本小说时，难道我们不是在学语文吗？ 语文的学习内容应该是生活的，也必须是生活的；语文的学习形式应该是生活的，也必须是生活的。
语文如果离开了生活，就会失去了魅力，失去生气，就不是真正的语文，至少不是一种活的语文。 生活处处有语文 语文离不开生活，只有在生活中更好的学习语文。 有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。
同学们，你们知道吗？我们生活在一个语文的世界里。生活中处处有语文，无论是读书看报，与人聊天，还是听相声，看电视，逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术性的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题，那么，语文世界有多大？语文世界里有些什么呢？语文世界是很广阔的，有人说过：“生活有多宽广，语文的外延就有多宽广。
”语文世界是丰富多彩的，这里不仅有各种文学作品，就连生活中耳闻目睹的春联、广告、店名、流行语等，都是语文世界的一个部分。 或者看看这篇文章 参考资料： - - 19k 另一篇生活处处有语文 ——关于语文课程资源开发利用情况的调研报告 《全日制义务教育语文课程标准》就课程资源的开发和利用指出： 1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
例如：教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。 自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。
2．各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。 3．学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
4．语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 这里，新课标十分重视和强调了语文课程资源的开发和利用，即教师和学生要充分利用校内外的语文教育内容来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察，感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。
应该说这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。 鉴于此，笔者随机随意地抽样问询了100名初中语文教师，对语文课程资源的开发和利用的情况，包括过去的做法和现在的运作，以及将来的运筹等等，进行了比较细致的了解，采获大量有效信息，从中深得启迪。
而其中的主要问题，不得不引发我们的认真思考—— 一、语文课程资源开发利用的现状并不乐观 语文课程资源的开发利用现状如何，八个字可基本囊括：水平不高，范围不宽。 调查数据显示，有近三成的教师对语文课程资源的开发和利用还处在无意识阶段。
他们承认“自己即使用过也不知道”，而所谓使用过的资源也是极为简单、最为常见的，诸如树木花草、蓝天白云等自然课程资源或简单直观的社会课程资源。他们对课程资源的开发水平仅仅凭借自身的教学经验和生活阅历，一般停留在比较低的层次上。 本来，语文课程资源应该是无处不在、无时不有的，内容及其广泛，种类及其丰富，根据领属区间可分为校内、校外资源，根据存在方式可分为显性、隐性资源……而实际上，老师们对语文课程资源的开发利用仅局限在校内一部分文字、实物等显性资源上，而忽略了学校氛围、师生关系等资源，同时也很少关注社区及家庭等校外的语文课程资源。
事实表明，在具体操作过程中，由于语文课程资源的开发利用尚是一个新生事物，理论界对此研究不多，没有怎样的先例可供参考，自然也就遇到了若干尴尬。 而打破如此局面的必要选择，就是旋出语文课程资源开发利用的有效对策。 二、语文课程资源开发利用的对策柳暗花明 语文课程资源开发利用的对策，就是全力寻求其途径；语文课程资源开发利用的途径，俨然纵横交错。
1、纵深探讨，开发和利用语文课程的自身资源 ①扣紧教材学习，开发文本资源。传统教材的处理，不外乎是依纲照本，逐课、逐单元、爬楼梯式学习，完成教学任务。殊不知爱好读书的学生早都走到了前面，再来学习如同嚼蜡，特别是编排在教材偏后的课文，有的同学不知已读过多少遍，愿学的自不待言，不愿学的你是无法调动他的胃口的。
如果教师在教学中能够有意识的避开这种现象，对教材进行再处理，譬如创造性的改编，寻找相同主题的拓展阅读与训练，进行相关资料的搜集、整理与交流等等，就会收到了意想不到的效果。有时候不妨采用动态演绎法，即挖掘教材或练习的内涵，灵活设计活动，尽可能地寻找学生活动的载体。
如初中第五册《中国人失去自信力了吗》一文，根据文章驳论兼有立论的特点，为使学生充分理解驳论、立论的本质和该文敌论点、敌论据及敌论点、敌论据之间缺乏逻辑联系的特点，可把课后练习第一、二题改造设计成辩论会，小组内设反方、正方，反方扮“公开的文字”，说敌论点、引敌论据证明；正方扮“鲁迅”，驳敌论据如何不能证明敌论点，接着正面提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”的观点，并举古今事实证明。
又如根据课文、课题设计“家乡物候调查”、“社区生物调查报告”、“诗歌朗诵会”、“小说剧如《变色龙》创作与表演”、“某人物形象浅析”、“新闻与人物采访及写作”、“编写现代作家作品一览表”、“说明文文体知识卡片”、“文言文关键实词一览表”、“重要语段的选择及命题设计”、“我的课外优秀文章赏析”、“中考作文题命题设计”、“生活与作文的关系研讨会”等。
有时候不妨采用异向思维法，即咬文嚼字，多向思维，给足学生自由思考的空间，充分安排学生质疑的活动环节，鼓励学生积极大胆思考问题，促进新知识的生成。如学习《愚公移山》一文，愚公智叟谁智谁愚的反向思维，是挖山还是迁居的思考等。 ②运用现代媒体，开发网络资源。
当今社会，五彩缤纷，瞬息万变。学生感受最深、表现起来最得心应手的虽然是亲身体验的直接生活，但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的生活也产生了前所未有的巨大影响，为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了广阔的空间。
互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。还有，多媒体教学也具备了它的优越性，例如，学习何其芳的《秋天》这首诗时，精心准备一些图音文件，使用大量秋天的风景照片，同时播放一首美丽的音乐，就能够把学生带入情境之中，收到过很好的效果。
因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，自然可以拓宽学生的生活面和知识面，为语文学习积累更多的素材。 ③建立生活档案，开发观察资源。引导学生建立“生活档案”，培养观察能力和自觉积累阅读与写作材料的习惯。首先帮助学生树立正确的作文观：作文就是反映自己的生活，表达自己的情感，说自己最想说的话。
生活中看到的、听到的、想到的种种事情，都可以成为“档案馆”的成员，以此启发学生把目光投向广阔的生活空间，鼓励学生养成留心观察周围事物的习惯，热爱生活，感悟生活，从自己熟视无睹的生活宝库中挖掘写作源泉，有意识地扩充自己的见闻，将带给自己切身体验和感受的生活请进“档案馆”。
可以以自己喜欢的方式丰富“档案馆”的内容，这样的要求无疑能够极大地解放学生，激发出他们的兴趣。他们在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、去观察、发现、追忆、想象、感悟、剖析，用文字、图片、照片、甚至录音、摄影等方式及时记录生活的精彩，而引起他们关注的心情故事、新鲜发现、焦点新闻、意外事件、瞬间灵感、学校、家庭、社会……这些丰富的内容充实到“档案馆”，必然养成学生随机观察，随时记录的习惯，增强了他们发现和捕捉生活的能力。
学生在参与创建生活“档案馆”的过程中，自然有着自己独特的感受，他们有话要写了，不吐不快了，此时动笔，当然不是件难事了。 2、横向协调，开发和利用语文课程的环境资源 ①拓展教育时空，开发校本资源。“学校处处皆教材”，换一句话说，就是在学校生活中，可开发利用的资源是相当多的，学生的视角之处都是语文课程资源的开发之处，学生是可以在大校园中感受到大语文教育的。
其一，把班级布置成一片清新的天地。班级布置能够彰显人文化、人情味。可以在教室的墙壁上设置“成功起跑线”、“作品赏析”等专栏；可以在黑板上开辟“词语积累”、“班级新闻”等小栏目，黑板报则分组轮流策划、撰稿、誊写，人人参与，每期黑板报进行全班评析，相互借鉴；可以在班级一角辟出“图书角”、“生物角”、“玩具角”。
这样，学生在班级中就能有较大的机动时间和自主空间，开发、利用更新班级资源，及时吸纳各种信息。其二，把功能室开放为一本丰厚的书籍。尽量盘活各种专用的功能教室资源，并在活动时间、活动方式和使用效率上不断调整和完善，可以在下午第四节开设“实践活动课”，让学生到图书阅览室、标本展示室、校史陈列室、电脑网络室等地方去活动，帮助学生有效地接触人类文化、现实生活以及本校的办学历史，切实提高校本资源价值。
其三，把景点设置出一片迷人的风光。 校园内的景点设置要努力根据自然状貌、历史典籍、成语故事、名人传记、诗歌名句来创意策划统筹安排，要努力让学生在校园生活中潜移默化地受到熏陶。同时，根据学生的活动特点，艺术化地设置布告栏、报廊以及名言牌、警诫牌，使它们成为校园中一道道亮丽的风景。
其四，把各项活动调制如一泉永远的活水。或用意于节日气氛：元宵猜谜、清明扫墓、五四游园、中秋赏月；或留心于日常生活：讨论讨论“迟到了”、“班级竞赛扣了分”、“我与同学闹矛盾了”怎么办，评价评价“体育比赛得了第一名”、“我们的班主任”怎么样；或关注于校园的一草一木一事一人；或致力于实物性的操作活动以及感性的实践活动，如观察、实验操作、演示、表演、制作、游戏、交往活动等，让学生不仅听一听、说一说、读一读、写一写，而且根据学习的需要可以画一画、唱一唱、演一演、玩一玩、做一做。
这样引导学生关注课堂课余生活、日常生活、游戏活动、师生交往等，既加深了对课文内容的理解，获取了独有的体验，又增加了写作之源，激发了创作的灵感，培养了思维能力和表达能力。 ②感知亲情人世，开发家长资源。根据新课程的理念，作为教育的载体——课程资源，不仅存在于书本中，更存在于人的思想、言行里。
这里的“人”，当然主要是指与孩子接触最亲密的家长与老师。“家”是一个人感情的归宿，家庭生活是学生写作的素材库。那么，如何开发家长这一课程资源呢？ 其一，同家长保持密切的联系，增强家长和我们共同教育孩子的意识。其二，尊重理解家长，平等沟通，一视同仁。
其三，尽力协助家长解决难题，共同教育孩子。只要我们正确引导学生融入了家庭生活，主动与父母交往，体会亲情，也就为他们说真话、诉真情、写真文提供有利条件。从而避免了一旦要写有关“家”的文章，学生常常觉得无话可说，无内容可写，即使写了，笔下的文字也是一个个被“挤”出来的，缺乏情感激荡的现象。
家长资源的开发和利用使得学生习作时，不会再以局外人的身份来应付了事。 ③组织实践活动，开发社区资源。社区资源是缄默的课程资源。社区是多样的，正如我们的生活是五彩的，所以我们的语文课程资源也应是缤纷的。其一，深入社会生活就能体验角色。组织实践活动，首先重在体验。
可以组织学生“当一天小农民”、“当一天小工人”，或者“今天我当家”，当“小小导游”等，让学生深入社会生活，充当社会中的一员，在实践中体验甘苦，丰富内心世界，锻炼自己，提升自己。同时，让学生把这些体验写下来或办小报，提高自己的语言表达能力。其二，汇入自然生活就能认识世界。
可以组织学生游览自然风光，参观名胜古迹，了解风俗民情，采访新人新事，可以想方设法让学生经常接触自然状态中的人、物、景，丰富生活世界，增强社会交往能力。学校应该开门办教育，学生应该开门学语文。学校与社区应该建立稳定的联系，建立校外教育基地，聘请校外辅导员，创设语文实践的环境，开展形式多样的语文综合学习活动。
其三，融入精神生活就能打造人品。 语文学习需要心灵的震撼和理性的思考。学校应有机开发社区资源，恰当地引导学生关心身边的事物，有效地培养学生的社会责任感和使命感。比如，让学生进行“我家的开销情况”、“邻里关系”、“村庄安全状况”“化工厂对农田的影响”等社会热点调查，再进行研讨交流，自由发表自己的见解，然后向社会发起倡议。
这样，学生就能陶冶自己的情操，丰厚自己的人文底蕴，凸现语文教育与培养人的紧密联系。 3、纵横通达，开发和利用语文课程的市场资源 这个市场特指文化传媒市场，即电影、电视、广播等。电影、电视、广播是一门艺术，更是活跃的语文课程资源。
影视声像资源相对于其他资源来说，更为形象、生动、集中，有一定的感染力。语文教育当然也要巧妙地开发影视声像资源，策划一些探究性的作业，使学生的语文学习兴趣盎然，富有实效。为此，我们要做的是：其一，关心课文内容，即源于语文课文设计探究性作业，让学生观看与课文内容相关的电影电视，以进一步深刻把握课文内涵；其二，关注社会动态，每周布置一次“社会动态评述”之类的探究性作业，让学生每天看电视新闻，关注身边的事，关注国家、国际上发生的大事，并加以联系思考，进行评述；其三，关爱青春生活。
经常点示学生欣赏青春题材的影视，听青春栏目的广播。开展“青春大比拼”、“家庭生活的变化”等专题交流会，以此激励学生珍惜自己的生活，关爱自己的生命，培植自己的爱心和责任意识。 总之，生活处处有语文，处处都能学语文。作文语文老师队伍中的一员，我们务必树立大语文教育观念，挖掘一切可资开发和利用的语文课程资源，使我们的语文教学春风得意，勃勃生机无限。
。
生活中学到了语文 生活处处有语文，生活时时有语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感觉无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文。 几乎人人都说，学语文，应该是学校的事，应该是老师的事，应该是学生的事。
只有在语文课上，才是学语文，只有打开语文书，才是学语文。其实，语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命。如果没有生活，当然也无须有语文。当我们回忆起我们由呱呱而哭，到牙牙学语，到能够说出令人忍俊不禁的成熟话语，在这个过程中，谁学过语文？谁有语文老师？没有“语文书”，可是谁没有学语文？谁没有语文老师？谁又没有打开“语文书”？当我们在复述一个幽默故事时，当我们聚在一起大谈一个观点时，当我们悉心倾听一个人的幽幽诉说时，当我们沉醉于大众面前慷慨激昂的演讲时，当我们认真地阅读一本小说时，难道我们不是在学语文吗？ 语文的学习内容应该是生活的，也必须是生活的；语文的学习形式应该是生活的，也必须是生活的。
语文如果离开了生活，就会失去了魅力，失去生气，就不是真正的语文，至少不是一种活的语文。 语文离不开生活，只有在生活中更好的学习语文。 我从生活中学到了语文 花朵把春天的门推开了，果实把秋天的门推开了，飞雪把冬天的门推开了，绿把夏天的门推开了，坚韧把苦难的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了．．．． 我从生活中学到了人生是彩色的，不同的色彩有的绚丽有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与日落的从容．生命是歌，高高的山崖上，雪松演奏着她的音符，生命是诗，淙淙的溪水里，小鱼跳跃出她的平下，生命是画，蓝蓝的天空中，白云漂流着她的层次． 我从生活中学到了面对困难不要害怕．当我一次次想放弃时，我回鼓起勇气向前走，因为理想在向＂我＂招手，克服了一个困难，就离理想更进一步，是理想给了我无限的动力． 我从生活中学到了应该无私奉献的人民服务，在冬天，虽然没有灿烂绚丽的杜鹃，也没有鲜红艳丽的玫瑰，有的只是坚贞不屈的梅花，＂待到山花烂漫时，她在丛中笑＂，这正是梅花默默无闻的为人民服务的精神． 我从生活中学到了世界是神奇的，不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也，只要我们留心观察身边的事物，你就回拥有别人所不能拥有的． 我从生活中学到了语文 生活与语文是紧密联系在一起的。
生活是道很难解开的方程，而语文是一把解开这道难题的钥匙，所以说语文与生活是紧密联系的。 生活中处处都离不开语文，平时在学校里学的语文都是基础的。因为生活中的语文是广阔的，没有尽头的，生活中言谈举止都离不开语文的。如果想写一篇好文章就得有动听的语言，这就用上了语文不是吗？ 语文无处不在，我在生活中学到的语言是无边无际的。
但人的一生是不可能把语文的知识学尽的，但生活给人的知识是无限的，我在课堂上生活中学到的语言是理解她人。在生活中，看电视也能学到语文知识。观察与人交流都能从中学到语文知识。语文知识是需要不断从生活中积累的，也是需要不断复习的，所以说语文无处不在。
我在生活中学到的语言有很多。比如在家中看开心100时，那里的问题很开发智力，在回答问题的过程中就能学到语文知识。还有在家看字典、词典时都能从中得到无穷的知识，在生活中语文处处都有。 语文在五大主课中，还占有相当高的位置，如果不会语文就等于不会说话一样，所以学好语文是关键的所在。
语文是渊博的，是无穷无尽的。所以我们一定要学好语文这一课目。 生活是永远与语文联系在一起的，让我们用语文这把金钥匙去打开生活的大门。感谢生活让我们学到了那么多的语文知识，让我们把生活和语文联系在一起吧!这样我们的国家才会有更大的发展，让我们共同等待那一天的到来吧。
你到百度搜一下，或到搜狐搜一下．
作文要打多少字啊,自己写写吧
为了应付作文而抄别人的，你怎么能这样呢？
生活处处有语文
语文，像一个博古通今的老人，领着我穿越时空的隧道，去了解前人创造的灿烂文化：我感受到人类第一次钻木取火的喜悦，看到了亚历山大帝国昙花一现的辉煌，听到了滑铁卢占役的炮声和玄武门前的击剑声，还有南昌起义的那划破长空的第一枪，以及新中国成立的礼炮声……
语文无处不在，在我们的生活中处处有语文。
不信，这会儿我就带你们去挖掘生活中的语文。
语文在对联中，当我们走在马路上，望着马路两旁的小户人家门口都贴着对联，你会感受到语文浓香的气息。瞧，这户人家的对联是：辞旧岁贵子银龙腾跃，迎新春才女金凤展翅。“真是可怜天下父母心呀！”我似懂非懂地点了点头。
看，那户人家的对联是：门迎春夏秋冬福，户纳东西南北财。“这家人也太贪了，四季之福他全要，四方之财他全搂，好像除了他以外任何人都不应该发福发财似的。”我喃喃自语。走过一户又户，一家又一家，看过一副又一副。被我评为最佳对联的是：俭朴同栽理想树，勤劳共育幸福花。
读了这幅对联，在我眼中展现了一幅艰苦创业、勤劳致富的画面，在此同时让我更加喜爱语文，因为语文能够表现一个人是否心存私念，艰苦创业。
语文在语言当中，曾几何时，我与哥哥吵嘴，当时虽不分上下，却吵得很精彩。我小时候嘴馋，哥哥和我经常因为食物不能平分而吵嘴。
而我更是蛮横有加。“你呀，真是东按葫芦西按瓢――碰到什么抓什么！”哥哥吼道。“你才是见了苍蝇撕条腿――贪得无厌！”我两手叉腰，一副自以为是的样子。“整个的是一只 ‘母老虎’，歪嘴婆娘骂街――不讲道理。”哥哥一副没安好心的样子。“你说谁呢？别拐着弯骂人，我可不吃这一套。
”我不甘示弱地说。哥哥喃喃自语地说：“一条路走到黑――死心眼，真是‘蛋白质’。我一怒之下刚要向哥哥挥拳去，却一把被爸爸抓住。爸爸一副‘和事佬’的样子说：“你们呀！是吃生米遇着嗑生谷的――恶人遇着恶人。”接着说：“刚才我偷偷地躲在门外听，你们吵架时还离不开语文，用了不少的歇后语，挺有趣的，改天教教我！”爸爸的一席话，让我和哥哥捧腹大笑。
我着迷上语文，因为语文是快乐的。
语文在包装纸上，当你手拿着菜心的时候，你仔细瞧瞧包装纸，只见上面写着：国圣酱菜，佐餐至爱。这一条短小精悍的广告语，不仅字数对称，而且内容符合实际，富有诙谐感，让人轻而易举地记住了它。这不，连包装纸上都隐藏着语文，可见语文真是无处不在。
语文在街头广告上，你看这家理发店取名为“滋浪”，多么有诗味的名字呀！你瞧，那家花店取名为“花无缺”，多么有特色的名字呀！你瞅，那个活动举行得多有趣呀！它也有广告牌：薇薇新娘，结婚也疯狂！咦，我们班有一个同学也叫：薇薇，真是无巧不成书。
这要是被我们班的同学知道了，准要闹出笑话来。
语文在谚语中。谚语，一种实在而内带有讽刺意味的语言。例如：“只有冻死的苍蝇，没有累死的蜜蜂。”这句中国谚语表面上是说蜜蜂勤劳，实际上是在讽刺一些守株待兔、想不劳而获的人。“忙碌的蜜蜂没有悲伤的闲暇。
”这句英国谚语表面是说蜜蜂因为忙碌，连悲伤的闲暇也没有。实际上是在讽刺有些人愚钝，用自己宝贵的时间做一切不切合实际的事情。
语文，带着我们穿越时空的隧道。留心观察生活中的语文，你会发现语文的多面化、语文的幽默、语文处处都有语文的讽剌意味。
人们离不开语言，离不开文化。这就是生活的语文，它无处不在。
。
《生活处处有语文》在我们的现代生活中你会发现，语文，其实就在身边。衣、食、住、行、都息息相关。先说说‘衣’吧！我们现在的穿着，每个人都有着自己的个性，也可以说每个人都存在丰富的活力和表现力，正所谓，要做好每件事，首先从己做起！‘食’也很有讲究哦！有道是：民以食为天，国人要富强，身体要健康！再说说‘住’，人的一生勤奋工作，远的不说，首先要有一处栖息之地，有了它，就可在累的时候、伤心时，快乐时，都可
我从生活中学到了语文
生活处处有语文，生活时时有语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感觉无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文。
几乎人人都说，学语文，应该是学校的事，应该是老师的事，应该是学生的事。只有在语文课上，才是学语文，只有打开语文书，才是学语文。其实，语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命。如果没有生活，当然也无须有语文。当我们回忆起我们由呱呱而哭，到牙牙学语，到能够说出令人忍俊不禁的成熟话语，在这个过程中，谁学过语文？谁有语文老师？没有“语文书”，可是谁没有学语文？谁没有语文老师？谁又没有打开“语文书”？当我们在复述一个幽默故事时，当我们聚在一起大谈一个观点时，当我们悉心倾听一个人的幽幽诉说时，当我们沉醉于大众面前慷慨激昂的演讲时，当我们认真地阅读一本小说时，难道我们不是在学语文吗？
语文的学习内容应该是生活的，也必须是生活的；语文的学习形式应该是生活的，也必须是生活的。
语文如果离开了生活，就会失去了魅力，失去生气，就不是真正的语文，至少不是一种活的语文。
语文离不开生活，只有在生活中更好的学习语文。
我从生活中学到了语文
花朵把春天的门推开了，果实把秋天的门推开了，飞雪把冬天的门推开了，绿把夏天的门推开了，坚韧把苦难的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了．．．．
我从生活中学到了人生是彩色的，不同的色彩有的绚丽有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与日落的从容．生命是歌，高高的山崖上，雪松演奏着她的音符，生命是诗，淙淙的溪水里，小鱼跳跃出她的平下，生命是画，蓝蓝的天空中，白云漂流着她的层次．
我从生活中学到了面对困难不要害怕．当我一次次想放弃时，我回鼓起勇气向前走，因为理想在向＂我＂招手，克服了一个困难，就离理想更进一步，是理想给了我无限的动力．
我从生活中学到了应该无私奉献的人民服务，在冬天，虽然没有灿烂绚丽的杜鹃，也没有鲜红艳丽的玫瑰，有的只是坚贞不屈的梅花，＂待到山花烂漫时，她在丛中笑＂，这正是梅花默默无闻的为人民服务的精神．
我从生活中学到了世界是神奇的，不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也，只要我们留心观察身边的事物，你就回拥有别人所不能拥有的．
我从生活中学到了语文
生活与语文是紧密联系在一起的。
生活是道很难解开的方程，而语文是一把解开这道难题的钥匙，所以说语文与生活是紧密联系的。
生活中处处都离不开语文，平时在学校里学的语文都是基础的。因为生活中的语文是广阔的，没有尽头的，生活中言谈举止都离不开语文的。如果想写一篇好文章就得有动听的语言，这就用上了语文不是吗？
语文无处不在，我在生活中学到的语言是无边无际的。
但人的一生是不可能把语文的知识学尽的，但生活给人的知识是无限的，我在课堂上生活中学到的语言是理解她人。在生活中，看电视也能学到语文知识。观察与人交流都能从中学到语文知识。语文知识是需要不断从生活中积累的，也是需要不断复习的，所以说语文无处不在。
我在生活中学到的语言有很多。比如在家中看开心100时，那里的问题很开发智力，在回答问题的过程中就能学到语文知识。还有在家看字典、词典时都能从中得到无穷的知识，在生活中语文处处都有。
语文在五大主课中，还占有相当高的位置，如果不会语文就等于不会说话一样，所以学好语文是关键的所在。
语文是渊博的，是无穷无尽的。所以我们一定要学好语文这一课目。
生活是永远与语文联系在一起的，让我们用语文这把金钥匙去打开生活的大门。感谢生活让我们学到了那么多的语文知识，让我们把生活和语文联系在一起吧!这样我们的国家才会有更大的发展，让我们共同等待那一天的到来吧。
。
你好！ 生活处处有语文 朋友，当你和父母一同散步时；当你同朋友聊天时；当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么Let’sgo，和我一同走向街头，先去了解一下随处可见的语文吧！ 看，那日日经过的小巷的墙上，用鲜红的大字有力地写着“保护环境，人人有责。
”嗯，这句可是开门见山，一针见血，它直截了当地揭示了人们对环保的冷漠，呼吁人们赶快行动起来，保护环境，丝毫不拖泥带水的。够爽快！再往大超市里看进去，在一个专卖区，用绿色纸盒包装的绿力胶囊，它的广告词也很精彩：“促进生长发育，满足高要求。”这句广告词，表面上看去没什么“内涵”，但是，如果你仔细看就会发现这句话有两层意思，NO。
1“高”字表现了现在家长的要求正在随着时间的变化，发生了日新月异的变化。家长们的要求提高了，产品的功能、质量，必须满足家长的要求。不然，谁会买一堆自己不愿要的东西？NO。2现在家长，大多把自己的期望寄托在儿女身上，儿女的幸福就是自己的幸福，儿女的快乐便是自己的快乐。
目前社会上，已开始注重外在美可是，内在美和外在美并不矛盾呀！连四五十岁的中年妇女，有时都想换套衣服，变个发型，青春一下呢！大家又何不想内、外两全呢？长不高便成了大问题。“高”字在这儿又突出了家长想让孩子长高点的要求。这个“高”字可真是一语双关，一箭双雕呢！真妙啊！ 其实，我们在和语文玩“捉迷藏”也不是一天两天了，日积月累总会有一些经验。
不过，若是粗心的人便永远发现不了！ 生活处处有语文 生活处处有语文吗？对于这个问题，我进行了深入的思考 人与人的交流，无非是语言与文字两种方式。在这两种方式中，用的都是字词、语句，你说的每一句话，都是有语文中的字词组成的。
若你在语文阅读中能够积累更多的好词妙句，那么你的语言将添上色彩。除此之外，语文阅读中应该深入理解，领悟每一个词、每一句话、乃至每一段，阅读报纸、与人聊天时才不会出现不明不白、走马观花的情况。例如：别人讲了一句：“那家伙两面三刀，绝对信不过！”你连“两面三刀”都不知道什么意思，就只好不懂装懂地点点头，应和声：“对呀！“这样，你也只能怪自己没有学好语文了。
除了人与人的交流以外，语文还是我们情感的调味料。在你失落时，一篇优美的写景散文可以让你的身心在“美”的意境中陶醉，喜悦的浪潮将湿润你的心灵，将原本的悲伤、失落抛之脑后；当你十分愉快时，一篇抒情悲壮的文章将在你的心中掀起万丈波涛，给予你心灵最大的震撼，让你黯然泪下。
由此可见，语文还能调制你的生活的“味道”。 语文是人与人之间交流的工具，是生活情感的调味料，还是生活的指路灯。对于这一点，我深有感触。当我被别人误会时，《论语》中孔子说过的一句话“人不知而不愠，不亦君子乎？”让我恍然大悟：对呀，清者自清！我又何必在乎别人的看法呢？我应该做一回“君子”！当我觉得理想过于遥远，似乎无法实现时，流沙河先生笔下的《理想》告诉我：“理想有时候又是海天相接的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。
”不对，理想要折磨我，我怎能轻易屈服呢？它越要折磨我，我就越要取得成功给它看。于是我马上握住笔，开始奋斗！当……语文总能在我迷路时，告诉我方向，让我更好地生活。 没错，生活处处有语文。语文是生活海洋中飞跃的一串浪花,光彩夺目。它不仅点缀着生活，而且服务于生活。
丰富多彩的生活是语文学科不尽的源泉。因此，学习语文，认知生活，领会生活的真谛，是每一个人必须认真面对的！ 生活处处有语文 提起语文，无人不知，无人不晓。语文，“口头为语，书面为文。”每天，我们说的是语，写的是文，只要细心观察，你便会发现：生活中处处有语文。
清晨，晨露尚未散尽，语文便会来到我们身边，催促我们道一声“早安”。就这样，语文起始了我们新的一天。 记得有这样一个故事：“一位无恶不作的财主建了一个园林，请一个秀才为园林提匾额，只见秀才写了“竹苞”二字，财主因目不识丁，所以很不满意。
秀才便道：“贵园的最大特点就是竹林，‘竹苞’是竹林丛生繁密的意思。如此赞扬，难道不好吗？”地主听罢，喜笑颜开，而村民都深感气愤，可听罢秀才的解释，他们却又朗声大笑。原来，把“竹苞”而字拆开来读即为“个个草包”。因为生活中有语文，生活中才有乐趣，不是吗？ 有一次听妈妈告诉我，表哥去曲阜见到了孔子他老人家，只见孔子右手持扇，面带微笑，乃有“春风得意”之势。
见状，表哥丢下一句话——“老逍遥生是也” 生活需要语文点缀，语文需要生活衬托。睡觉前道声“晚安”，语文有领我们走向崭新的一日。 让我们用心去感觉，用心去体会，用心去领悟生活中的语文把！这是你便会发现，“生活处处有语文”。 。
答：对我影响最大的一个人 从我出生那天起，妈妈就像保护伞一样精心呵护着我，肩负照顾我、教育我的使命。我的每一点进步、每一点成绩，无不浸透妈妈的汗水。是妈妈引导我走好...详情>>
答：首先,要明确的是,既然编入了课本而且让你学,那么必然有其用处,你那么说可能是你没有体会到或者目前还没有应用到 初中学的东西很多是基础性的知识,一个是用来解决一些...详情>>
