学习型社会的概念，最早是20世纪60年代由美国学者哈钦斯提出的。20世纪70年代初，联合国教科文组织正式提出了创建“学习型社会”的目标。此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。 学习型社会，是以终身教育体系的构筑为基本内容，以自由、便利、集约为基本特征，以人的全面、和谐、持续发展为基本目标，进而使整个社会全面、协调、可持续发展的一种新的社会形态。
在一个学习型社会中，学习成为人们主流化、主导性的生活方式，社会的组织、管理、服务系统都注入了学习化的内涵，高效、有序、扁平化，并不断得以更新和完善。 学习型社会有以下几个特征： 第一，学习成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所。人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终生教育”。
第二，更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者的协调统一，地位平等，以大教育观在全员中开展教育。 第三，社会将根据个人随时需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。 第四，全社会在谋职过程中，将以学历证书为主转向以资格证书为主。
2001年5月15日，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上发表讲话时提出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会。”十六大报告强调指出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”并把“创建学习型社会”作为全面建设小康社会的四大奋斗目标之一，作为人的全面发展的标志之一。
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学习型社会的概念，最早是20世纪60年代由美国学者哈钦斯提出的。20世纪70年代初，联合国教科文组织正式提出了创建“学习型社会”的目标。此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。 学习型社会，是以终身教育体系的构筑为基本内容，以自由、便利、集约为基本特征，以人的全面、和谐、持续发展为基本目标，进而使整个社会全面、协调、可持续发展的一种新的社会形态。
在一个学习型社会中，学习成为人们主流化、主导性的生活方式，社会的组织、管理、服务系统都注入了学习化的内涵，高效、有序、扁平化，并不断得以更新和完善。 学习型社会有以下几个特征： 第一，学习成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所。人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终生教育”。
第二，更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者的协调统一，地位平等，以大教育观在全员中开展教育。 第三，社会将根据个人随时需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。 第四，全社会在谋职过程中，将以学历证书为主转向以资格证书为主。
2001年5月15日，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上发表讲话时提出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会。”十六大报告强调指出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”并把“创建学习型社会”作为全面建设小康社会的四大奋斗目标之一，作为人的全面发展的标志之一。
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