当前位置：首页文档资料课件教案

三年级下册语文部编版第七单元教学设计三年级

A*** 22-02-02 教学设计

教学目标

1、庇靡鸦岬姆椒ㄗ灾餮习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

2、通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

重点难点

重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

难点：联系课文讨论“什么是幸福”。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

教学过程

一、质疑课题，激发兴趣

1、苯淌Π迨榭翁猓引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

2、苯獯鹗裁词堑憬鹗酰激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？

二、初读课文，自学生字

1、毖生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。

2、用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。

3、苯淌τ锰写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

4、被卮鹂吻疤嵛剩核拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。

三、感情朗读，精读课文

1、蹦读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)

2、何什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？

3、旱闭飧鎏乇鹣不督鹱拥墓王听到神灵的话时，心情怎样？(出示课件麦得斯)(生：心花怒放。教师板书)

4、菏裁囱的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。

5、郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢？(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

6　指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

7　师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

8、海课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法)

9、嚎蠢春用歉詹叛У煤苋险妫下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。

课件出示自学提示如下：

默读课文第4到8段，用“--”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。

小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：

(1)麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。

(2)麦得斯，是因为。

(3)麦得斯，是因为。

(4)麦得斯，是因为。

(5)麦得斯，是因为。

10、毖生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!”这句话。示范如下：

师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？(生答：他感到痛苦了)他痛苦地对神说--

生：(课件齐读)神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!

师：(课件)谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？

师：换得都不错，用你们换的词语再读。

他难受地对神说。

他难过地对神说。

他伤心地对神说。

师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。

师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？

生：因为他还失去了很多东西……

师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!

11、壕过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。