你好！ 理想是学习的动力，要教育学生为实现理想而学习。初中生已具有职业理想，并且有一定程度上指导着自己的行动方向，但依据确定的理想调节行为的能力还比较薄弱。职业理想的确立一般是从现在规划未来，即根据当前自己的兴趣，某门学科的成绩，对某一事物的喜爱而确定。
在某种情况下这种理想又可能变化。高中生对职业理想一般能取慎重态度，经过综合观察自己各方面特点而确立，确立后能较好地调节、约束自己当前行为。生活理想、社会理想发展较晚，初中生尚未充分发展。高中生产生未来社会生活的想象，能将职业理想、生活理想结合起来思考。
最高层次的理想是带有人生哲理的理想，它具有综合性，将自己关于职业、生活、道德等方面理想融为一体。中学生理想发展的情况表明有必要加强教育、引导，要加强对他们的社会理想教育要把生活理想、职业理想和道德理想、社会理想，统一起来，要把这种教育引导与完成学习任务联系起来，有利于调动学习的积极性。
为理想而学习的教育中应给予职业指导。中学生往往根据自己兴趣、能力、价值观选择职业，故可分为三个阶段。①兴趣阶段（11～12岁）：以兴趣爱好作为职业选择和行为的决定性因素；②能力阶段（12～14岁）：随着能力增强考虑未来职业所需要的能力条件；③选择阶段（15～17岁）：在个人空想、与人议论、课程学习中全面考虑自己的愿望、兴趣能力、价值观以及社会能否提供适宜机会，并作出暂时的选择。
冲学生职业选择大多带有暂时性。高年级学生或中学毕业后能把职业选择和社会现实联系起来。且更多地从职业选择的现实性、可能性做出升学或就业的决定。因此在对中学生的学习指导中，进行职业指导是可能的，也是必要的，是中学生所欢迎的。 对中学生的职业指导，要注意培养职业意识，教育学生树立正确人才观、人生观，激发学生学习就业知识与技能的积极性，走独立、开拓、创业道路；引导学生正确认识自身素质，认识自己身体状况，心理素质，兴趣爱好，知识水平，能力专长等，根据自身素质选择适当职业；向学生介绍职业知识、职些门类，各类职业对就业者的素质要求等。
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答：引用美国的教育体制，应该和我们心目中的理想相差不多吧！因为理想必须从现实出发，才能建立更切实可行的理想体系。 美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国教育体系...详情>>
