还得从素质教育出拳，教育体制要改革
这个话是非常错误的。 首先，高分学生相对低分学生来说，其中低能者比例一定会低很多。 其次，高分者至少表明这些学生在学习能力上要比别人更高。 第三，说高分低能往往是指那些纯粹死读书，而且不会活用的极少数人。 第四，每一领域都会有领先者，他们在各自的领域都拿到了高分，难道他们是低能吗？ 最后，术业有专攻，死读书不可取，钻牛角尖也不可取，大家要努力去夺取高分，不做懒惰的低能，这个社会才会更进步，更美好！
大学生高分低能，多数人认为是学生自身的问题。对此，一分为二来看，有学生自身的部分原因，但是，探究根源，个人认为，问题出在中小学教育阶段上。 就目前来说，中小学教育模式，偏重于灌输式、填鸭式教育。老师起着主导作用，中小学生大多处于“听喝”的地位。
老师教什么、强化什么，学生就跟着学什么、练习什么。老师充当着学生的拐杖，学生仍是被动吸收者，对老师过分依赖。因此，自主学习能力、独立思考能力以及实际动手能力，都得不到充分的发掘与培养，这非常不利于学生的可持续性的全面发展。 这一的问题的后果，在大学生中较为明显。
中小学教育，重分轻能，大学生中的高分低能，也就普遍存在。大学教学方式有别于中小学教育，大学老师起引导指路作用，起把学生领进门的作用，学生在学习中扮演主要角色。这时，自主学习能力、独立思考能力、实际动手能力，在综合素质的提高、专业素养的打造方面，成为了决定因素。
自学能力强的、会学善学、长于独立思考的，其学习优势，远远大于相对弱势的学生；高等教育的实际效果，也会有着明显的差别。善于学习的学生，其优势在毕业后也会得以持续打造、得以充分发挥，他们在事业中也就会取得相应的成就。 这里，并非崇洋媚外，说一小事以佐证。
一些报道说，海外的中国留学生，大多要经过一段适应期，才能跟教授学者们合拍，普遍的反映是，自身的自学能力、独立思考能力、实际动手能力，不及国外的学生。这一现象，当值得反思。追根溯源，这一问题的产生，确是中小学阶段的病根。 教育与学习，对学生而言，是个连续性的过程。
小学——中学——大学——留学——社会，这一系列阶段，学习内容与深度差别很大，但自主学习能力、独立思考能力、实际动手能力，确是一个从弱到强循序渐进式的发展过程。这些能力的培养与提高，贯穿于从小学到大学，从学校到社会的全过程。中小学教育阶段，若不在这些方面打好基础，必会为学生的大学、留学、就业、创业留下病根。
中小学教育模式，与大学的教育模式尚未接轨。现行的中小学教育，重分轻能、重成绩轻素质，非常不利于学生的深造与长远发展，隐性地造成了教育资源的浪费，隐性地对学生的未来不负切实的责任。高分低能，重成绩轻素质，只能害了学生，害了家长，害了社会。中小学教育，应放眼于学生的可持续发展，着眼于启发、辅导式教育，着重培养、提高学生的自学能力、独立思考能力和实际动手能力，进而为大学阶段的深入学习，为就业后的长足发展，打下坚实的基础。
再说了，学生能力提高了，分数并不是大问题。 由上所述，妄下一断言，中小学教育，并没有为学生的大学生活、未来的就业创业生活打好真实的基础，并没有为学生的一生幸福、民族的未来做好准备；大学生的高分低能，部分是自身原因，病根却坐在中小学教育阶段上。
找到了问题的症结所在，也就值得对中小学教育之法进行琢磨琢磨了。祈盼，教育大家们开动脑筋，想想办法，走出去，请进来，多多参考借鉴国外相对先进成熟的教育方法。 以上，纯属个人拙见。
答：你说的是感情方面的吗？ 处理这类问题要注意方式，不能太伤人自尊，又要回绝得彻底，不能给他有一丝机会。毕竟爱你是没有错的。有些人报复心重，伤了他的心也许会做出过激...详情>>
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