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整理房间教学反思(汇编5篇）

张*** 23-07-04 教学反思

整理房间教学反思（1）

《整理房间》一课是学生认识分类的起始课，对学生来说虽有一定的生活体验，但他们对分类的含义和作用的认识是非常薄弱的。作为教师，教学中应顺应学生的已有经验，让学生通过本课的学习能对分类的含义和作用有较深刻的认识是值得我们深入思考的问题。

在新授部分的教学过程中，我首先设计了对比淘气和笑笑的房间，让孩子先在脑海中提出一个为什么淘气的房间那么乱的问题，从而让他们认识到这是由于淘气没有把相同用途的物品放在一起。初步感受分类的必要性和优越性，让学生在观察和交流中感受分类就是把具有相同特征的物品放在一起，初步体验分类的含义。其次，通过观察笑笑房间物品的摆放情况，使学生自然而然产生帮助淘气整理房间的欲望。此时让孩子们提出该怎么样去整理呢？通过小组合作讨论帮助淘气整理房间，亲身经历分类的过程、体会分类的标准，深化对分类含义的理解，积累分类活动经验。最后，通过淘气房间整理前后的对比图，让孩子再次体会分类的好处和重要性。让孩子通过为什么淘气的房间乱和怎么样帮助淘气整理的问题串去学习、发现、感受。

新授部分结束后，让孩子观看动画片《整理房间》，当孩子们看到爸爸因为房间太乱滑倒的时候，哄堂大笑，此时停止了动画片的播放。孩子们纷纷说出了整理房间的另一个好处，就是防止危险的发生。有趣生动的动画使孩子再次体会分类的好处。

在练习部分，我设计了有趣的情境。例如讲会飞和不会飞的动物进行分类的时候，为了是这一题目更加生动有趣，我创设了如下情景。淘气来到了动物园，看到了好多小动物，分别有…，学生们很快发现这些小动物都没有颜色，我告诉他们，动物园来了小巫婆施了魔法，只有大家把会飞的小动物圈出来，魔法就消失了，小动物们就能幸福生活了。孩子们兴趣很高，纷纷积极行动，一起分类，很快圈出会飞的小动物，在有趣的故事中完成了数学的练习。

最后，通过超市物品的分类、图书馆的分类、马路上对车的分类让学生感受到分类真的就在我们身边，触手可及，在进一步的思考感受分类的价值，有利于培养学生分类的意识。

整节课让学生在经历中提出一个又一个的问题，然后通过讨论思考去一一解决文头。让孩子在学中感悟，在反思中获得，在应用中形成，逐步将方法的获得转化为数学活动经验的几类，在顺应学生经验的基础上，提升他们的学习智慧。授课的过程中使用白板教学，让孩子亲历整理房间的过程，提高兴趣。

整理房间教学反思（2）

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的一节课上下来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。

1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。

2、注重教材的二次开发北师大版数学一年级上册《整理房间》教学反思北师大版数学一年级上册《整理房间》教学反思。为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。学生能看得到、摸的到、想得到。展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。

3、体现了数学的价值。如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，这时我抓住机会问他：你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢？有个学生就说：“上厕所时就是按男女来分的”。很形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值。

4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。作为教师，关注学生的感受，不把自己的意愿强加给学生。

5、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

总之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的`教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展，以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。为此，教师要先创设问题情境，为学生探索学习进行铺垫。其次要特别注重培养学生合作精神，使他们从小就能博采众长，克服以我为中心的思想，使之初步建立起团队作战意识，有助于他们的成长。

整理房间教学反思（3）

《整理房间》是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。在“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间里物品的整理过程，体会分类需要标准。

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”小学一年级的`学生虽然年龄小，但他们已有着自己的生活经验和生活体验，我就将他们的生活经验和生活体验与数学实践进行了很好的整合。本节课我以“以图图的妈妈出差”为教学线索，来组织展开教学活动。教后，我对整节课的教学情况进行深刻的反思。

成功之处：

1、营造和谐、愉快、轻松的学习氛围。

上课一开始，我先问学生：“今天，老师给大家带来了两位老朋友，快来看看是谁啊！”引出学生喜闻乐见的卡通人物——图图，然后设计情境，置于图图妈妈出差这样一个情境中，营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、讨论、交流中，不但习得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。

2、教学注重知识与现实生活密切联系。

教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培养学生学习数学的兴趣。

3、注意把课内的知识向课外延伸。

在总结的时候，我让学生把目光转向生活，鼓励学生应用所学的知识解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。最后安排一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小主人。

不足之处：

1、合作学习没有落实到位。

帮图图整理房间这个环节，我本来是安排一个同桌互相说一说，你想怎样帮图图整理房间。但是我说完没多久，很多学生就举手说，他已经想好了。我迫于无奈，也急于求成，马上请同学起来说。没有花一定的时间让同学讨论。

2、评价单一。

没有让学生互相评价，只是老师对学生的评价。这样就造成评价比较枯燥、乏味。

3、学生良好习惯还未养成。

在课堂上，我发现学生的倾听力和注意力的持久性欠佳，还有待于以后的教学中慢慢培养。

整理房间教学反思（4）

一年级数学上册《整理房间》教学反思范文

教材分析

分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有着较大的作用。本节课的分类活动非常简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。

学情分析

本课的教学对象是一年级的学生，他们的'认知和思维方式仍处于直观形象的阶段。由于日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。同时，使学生在实践中体会分类的方法、含义及作用。

教学目标

知识与技能：引导学生通过对超市物品摆放的观察，初步感知分类的意义。引导学生根据自己的生活经验，通过操作，体验简单分类的标准，学会简单分类的方法。

过程与方法：通过观察、比较、操作、讨论等活动，培养学生观察、比较、判断的能力和语言的表达能力。

情感与态度：感受数学与生活的联系激发学习兴趣，培养学生的合作意识，合作能力。

教学重点和难点

教学重点: 引导学生初步感知分类的意义。

教学难点:能根据一定的标准进行简单的分类。

整理房间教学反思（5）

《整理房间》的教学反思范文

4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。作为教师，关注学生的'感受，不把自己的意愿强加给学生。

总之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展，以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。为此，教师要先创设问题情境，为学生探索学习进行铺垫。其次要特别注重培养学生合作精神，使他们从小就能博采众长，克服以我为中心的思想，使之初步建立起团队作战意识，有助于他们的成长。