你好！ 我认为作为教师，首先要对高、初中新课程有所了解；在教学过程中，对学生一些良好的学习习惯、学习规范，做一个比较好的培养；良好的学习习惯，比如，课前预习、动手实验；良好的学习规范，比如，一些解题规范、公式理解等等。只有把这些前期工作做好，那学习肯定能上新台阶,从一下4个方面看： 1、进行知识上的复习与补充 因为初中到高中有些知识需要复习， 好像，在第一章力学中大部分内容初中已学过的，如：重力、弹力和摩擦力，在初中也有了；在教学中必须做好新旧知识之间的过渡和衔接。
知识有些需要必要的补充。比如：数学方面知识，如三角函数、斜率、弧度概念、极限思想等等。 2、注意把握教学起点 高一阶段教学起点高了，学生学习起来比较吃力 比如，对物体受力分析，初中学生也接触了，教学中，我个人看法是“按序分析”→“隔离分析”→“定态分析”→“动态分析”，我们在一个时期内，将受力分析的思想、方法让逐步学生体会，而不是一蹴而就。
另外，我们还要把握起点，还要控制课堂容量。 3、注意新旧知识的同化和顺应 新课改中出现频率较高的词是“体验”与“生成”；表明物理知识不是简单的知识积累，需要学生“内在的消化与吸收”，这就是要注意新旧知识的同化和顺应。 对老师而言，选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，避免人为的“走弯路”，可以降低高中物理学习的台阶。
教学中，比如举的一个例子，“路程和位移”也属于这种情况，从标量到矢量，这就是知识的迁移过程或顺应过程。 4、增加教学层次，促进知识螺旋式上升 从视频中看到，一个老师提到高中知识特点是螺旋式上升的 我们在讲牛顿第二定律解题时，就要注意进度控制。
先讲水平面上的问题，再讲斜面问题；先讲一个物体受力情况，再讲两个、三个物体受力的问题，或者说，的先讲单个物体问题，再逐渐深入到连接体的问题。 对于知识难点，要想办法把信息传递过程逐步延长。把知识拉成线，拉成条，化整为零，知识消化过程，给学生思考的空间。
同时要让知识在不同阶段，可能还要反复出现，逐步加深。
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