首先,很讨厌一楼的为一点分老把别人的评价想都不想的搬过来。。 我想如果楼主想查别人对韩寒的评价他会自己搜索。回答问题重在真诚。实在不会的问题你可以查阅资料。但此问题是谈自己的感想。 下面我说下自己的看法。 我是第四届新概念作文大赛的二等奖获得者。
韩寒是我的前辈。(第二届一等奖和第三届二等奖) 曾经以他为我文学道路的明灯。 走过这么多年。我已经是名大学老师。 回想韩寒。不能把他推向神坛,也不能一概否定。 韩寒当年的文章,比如,等,都是中学作文的典范。 可以这样说,韩寒和其他中学生比最大的优势就是笔法老道,眼光锐利。
表现了和年龄不相称的成熟。 其次他能写完几部长篇小说。也说明他拥有了一定的文学造诣。(喜欢文学的人都知道,一流作家写长篇,二流作家写中短篇,三流作家写杂文和散文)。长篇是对作者内涵和全面素质的最佳考验。无疑,在同龄人当中韩寒是绝对的最佳。 可是,这么多年过去了。
韩寒并没有把自己放在一个文学青年的构想中,他选择了赛车。我很遗憾的看到自己的目标没有继续提高自己。 于是在后来的著作中,韩寒表现的没有什么大的提高。起码在我看来,他已经不在是我的指向标了。作为一个20过半的作家,他现在姑且还能算是优秀的。但已经不在最优秀的行列了。
再过10年,如果35岁的韩寒还是这样的水平。他也就该退出文坛了。 我不知道楼主为什么问这个问题。 如果是想给小孩选择一个写作标杆。那么韩寒无疑是最称职的。不要怕他过激的思想。 如果您是高中生,我建议你多看韩寒的书。对你有很多好处。如果您是大学生,你也可以多看他的书,因为他的思想不亚于多数大学生。
但如果您是一个走上工作岗位的人,一个喜欢文学,希望提高自己素质的人。那么我建议你另选他人。 谢谢 。
1楼的,你是看他的文章还是评介他的人啊?说一个人文章好不好其实是对这个人的不尊重,不知道有没有看过?里面将到了作文,大致意思是说,一个人文章好坏是无法评价的,最多是正合我意,逆我者亡,或者符合大纲~~韩寒的文章我没资格说 好或者坏,但我知道我喜欢,而有的人不喜欢也不能因此而说他的文章不好了
支持三楼 jsjj1982同学的回答 观点性的问题 我也反对复制别人的东西 韩寒很有才气! 很有思想! 敢于挑战权威 但是他太狂妄自大 太固步自封 就目前看来 很难再有更大作为
我觉得这要看个人观点，我高中的时候确实很喜欢他的书，而且对我的影响很大，确切地说是消极的影响很大，现在我已经大学了，回过头来，看他那些书，不过是在文字里发发牢骚罢了，谈到文学价值，我觉得算不上
韩寒文章很有讽刺性,语言也有些幽默,但韩寒有些自大,博客的文章有的可以说是逮谁骂谁.正因为韩寒太过清高了,很多人不喜欢他的文章.不过偶很欣赏他的文摘,他敢为天下先的性格,不过对他的人品有颇多微词.
看了《三重门》，惟一的感觉是：韩寒是一个有毅力的孩子——写出来这么厚一本书，真不容易啊。我是在以己度人，因为我写东西，总希望能在或技巧或观点两个方面有点新意，若两者不能得兼，至少也应该占住一头。如不然，则写作只等于“码字”的简单重复劳动，辛苦而乏味。
这让我联想起小时候练习书法的悲惨经历——唉，汉字的笔画怎么这么多啊。 我现在的书法极具“个性”，说明我从小是个没有毅力的家伙，所以，我很佩服韩寒。《三重门》的立意不出浅薄的小情调；技巧则几乎完全在拙劣模仿《围城》，就这样本身一无可取的小说，居然能坚持写完，而且当作小说发表，我也只能扔下小说，对韩寒恭维几句：小子，不错，比哥哥有毅力。
韩寒有毅力，可惜才华不足，而炒作他的人，也少点智慧。比如，有人把韩寒的问题和“素质教育”、和钱钟书上清华联系起来，似乎韩寒是现行教育制度的牺牲品。钱钟书偏科有其事，但是，他上大学前的国学功底，是如今的韩寒能比的吗？还有，像邓亚萍这样“偏科”的，不也凭着专业方面的出色成绩上了大学吗，怎么能凭韩寒一个人上不了大学，就证明我们整个教育制度有问题呢？ 说穿了，这是一个简单的实力问题——如果你偏科，那么你的专业必须优秀，甚至要如凤毛麟角，或者当个乒乓球冠军什么的，或者就真的把小说写好，否则不会得到承认。
对于大多数人来说，韩寒是一个相当崭新的名字。在1999年全国首届新概念作文大赛中获得一等奖是韩寒第一次“浮出海面”，那时韩寒上高一。新概念大赛有一个好处，就是获得一等奖的高三学生能被作为主办方的大学免试提前录取，韩寒的打算就是在高中三年级取得大赛的“三连冠”，这样离他的大学也就不远了。
韩寒有这个想法首先是自信，确实他的文字功底和语言能力极好，让人不得不信服；再一个就是他自知无法与我国现行的教育制度相处融洽，除语文和英语外，韩寒有七门功课总是不及格，用他自己的话来讲就是“成绩单挂红灯七盏，照亮我的前程”。 3月份的时候，上海电视台就“韩寒现象”作了一档专门的访谈节目，当时的韩寒已因留级而休学，大家讨论的是韩寒能否上大学的问题。
需要说明的是，在今年的“新概念”大赛中韩寒依旧表现不俗，但是据评委老师说为了把机会让给其他同学，在做了韩寒思想工作的前提下给他颁发了二等奖，至此韩寒的“三连冠”之梦破灭。在节目中作为被谈论者的韩寒表情轻松，埋头坦然地听着，偶尔发个言真是语出惊人，比如他举一道数学题为例：“在水池一端大流量放入水，另一端小流量放出水，求池中水满所需的时间”，说这是于实际生活毫无用处的学问。
韩寒的说话和他的作文一样果断、条理清晰且恰到好处地幽默着，可是面对处境的尴尬，在他眼神中还是流露出了少年人的无奈，这种淡淡的忧伤也在他的小说《三重门》中无意闪现。 小说的背景还是校园，主人公林雨翔自小在父亲的教诲下饱读诗书，不但古文功夫相当厉害，而且看待世界的眼光也很不一般，他在与校园内外人和事的相处磨合中经历了获全国作文大赛一等奖、追求才貌出众的女孩Susan、初中毕业通过关系作为体育特招生进入重点高中、担任文学社社长、在考试中连续七门功课不及格、因逃夜将受处分等等得意与不得意的境遇。
如果参照了韩寒的个人简历来读，我们就会发现这些有的是韩寒的亲身体验，这些个人的经验在描述中被组合成一个风格独特的框子，韩寒用它来承载自己的思想。 韩寒无时无刻不在幽默着，他以成人的熟稔看世界，对笑料和讽刺的性能、功用都已了如指掌，很轻巧地就能捉住世事的小辫子将其说笑一番，比如他写一座建国后造的大桥“憔悴得让人踏在上面不敢打喷嚏”，写爱拆信的班主任“凡视野里有学生的信，好比小孩子看见玩具，拆掉才罢休”，写集体宿舍“环绕立体声似的呼噜更搅得林雨翔一个梦要像章回小说般一段接一段做”。
韩寒的写作闪耀着智慧的光泽，这种智慧来源于自由的阅读和思考，同时也是和教科书上平淡枯燥一成不变的教条明显冲突的，事实上，韩寒或者林雨翔的形状都不适合高考这个现成的模子，他们很可能被拒绝在大学校门之外。韩寒作为“完完全全彻彻底底反对现在教育制度的小混混（韩寒语）”指出了矛盾的存在，书名“三重门”在古书上指统治天下的必经阶段：礼仪、度、考文；放在今天，“三重门”的隐喻就统括了作为学生必须经历的无穷无尽反反复复的测验和考试。
然而有些人的智慧往往与考试无关，韩寒或者林雨翔就属于此类个案。韩寒身陷其中，以他个人的力量已经没有办法解决，因而关于林雨翔，韩寒在小说的最末一句这样写：“一张落寞的脸消融在夕阳里”，这句话在书中出现了两次。相比于贯穿全篇的幽默和字字锋芒的尖刻老练，这两次近似无限透明的“落寞”才真正有了欲说还休的涩涩的青春意味。
最后，关于韩寒还有一句话是可以说的： 他“让热爱小说的人感到欣喜，让以写小说为生的人感到恐惧”，过去这话是有人评价玛格丽特·杜拉斯的，现在用在韩寒身上，正好合适！ 。
答：《像少年啦飞驰》，情绪浅淡但无处不在，以一种更为沉静的眼光看待惨淡无聊又无可奈何人生。建议看到结尾时听一下他的《混世》，跟书很配。详情>>
问：雪花的快乐1、作者以雪花自比，借此去追求 ？ 2、文章反复出现飞扬飞扬表现出一种...
答：诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求爱情和美好理想的心声。...详情>>
答：光武帝刘绣详情>>
