拼音gkh教案(实用14篇)
拼音gkh教案(1)
【教学要求】
1、学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。
2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
3、学习三拼音节的拼读方法。
4、会认哥、弟、米三个字。
【教学重点、难点】
1、学习g、k、h韵音、形。
2、学习三拼音节的拼读方法。
【教具准备】
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、看图说话导入新课
1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。
2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)
二、进行新课
1、学习声母g、k、h
看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指图上虎)这个字有人认识吗?
⑴ 学习h
(指图上hǔ)这个音节就念虎。
听老师读;跟老师读。
谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)
(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么?
我们可以这样记它一把椅子hhh
⑵ 学习g
请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是打鼓,gu是怎么拼出来的?
请同学试着拼。
跟老师拼。
谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u)
(出示g)指名读,跟老师读,齐读。
你们看g像什么?
我们可以这样记住它9字拐弯ggg
⑶ 学习k
小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念裤,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?
(出示k)念什么?
你们看k像什么?
2、复习巩固gkh
今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示gkh)。
下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)
k可以这样记水草蝌蚪kkk。
3、指导书gkh
4、学习三拼音节
⑴ (出示ɑeu)请同学读一读。
gkh都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读)
⑵ 出示gu-ɑ-guɑ
gu这个音节怎么读?
gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)
还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。
你都知道什么瓜呀?
⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ
ku这个音节怎么读?
ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?
也可以这样拼,出示k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试?
⑷ 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)
你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)
5、练习拼读音节,看图说话。
⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。
⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)
⑶ 谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?
6、读儿歌,学习会认字。
⑴ 读同学们用手指着,看着音节自己读一读。
⑵ 听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。
⑶ 全班一起读一读。
⑷ 全班边读边表演。
⑸ 谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。
⑹ 老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认,集体读)
三、总结
【点评】
这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在
1、教师深入钻研教材,理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用,先引导学生仔细看图,展开想像,说一句到几句话。再从中引出有关的音节,分解出今天要学的声母,这样,既和孩子在学前已有的口语水平衔接,继续发展和规范学生的口头语言,又自然地过渡到学习拼音,使孩子顺利地从学前进入小学的学习。
2、体现了以学生为本,适当地放手让学生自主学习,又没有放弃教师主导作用。如看图说话时,学生怎么想就怎么说,在看图说一句话的基础上,启发学生用几个小动物说几句话,使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后,学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时,先让孩子自己借助拼音练习读读试试,老师再范读,表演儿歌时,也是让孩子们想怎么表演就怎么表演,气氛活而不乱。
3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目的,是为教学内容服务的。如顺口溜,找朋友等。
教师亲切和蔼的态度和语调,激励性的评价,都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。
4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念,学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书,喜欢看书,会读书的好习惯。
良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。
从以上几点可以说,这是一节成功的教学。
拼音gkh教案(2)
教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学过程
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问:1.图上画了什么?它在做什么?
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?
讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g
学生练习读四声:gēgégěgè
指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1-2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问:1.图上画的什么?
讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:一挺机枪kkk
学生练习读四声:kēkékěkè
指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)
教儿歌:一把椅子hhh
练习四声:hēhéhěhè
指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
拼音gkh教案(3)
教学目标
1、学会三个声母g kh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
教学重难点
1、掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
2、初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学过程
一、导入,创设情境(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)
今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?
二、感知,体验发音部位
1、边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用CAI,也可用挂图)四个小画家,一同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。
2、师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1、出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)
出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)
2、游戏巩固:“猜卡片” (1)规则:一人拿声母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。
(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)
2、指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置
(4)游戏:“进小屋”师范写,指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1、学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。
(3)指名学生演板:gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。
2、学习“kake ku,hahehu”及四声。(小组学、自学)
3、游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1、练读书中词:gē ge,kě lè,bà hé
(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”
读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料,这是什么?读词“kě lè”,引导学生说句子。
(3)示音节词“bà hé”,读,说说这个游戏。
2、游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。
(1)你家的gé bì住着谁?
(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
(3)看到你们这么可爱,我会hā hā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。
(5)我会讲hú li的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、布置作业:书写练习(在拼音生字本上书写练习)
拼音gkh教案(4)
【教学目标】
1.学会有感情的朗读儿歌。
2.学会ɡ k h三个声母,能够读准音、认清形、会书写。
3.能够运用声韵连读的方法,直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。
【教学重难点】
学会ɡ k h三个声母,直呼含这三个声母的单韵母音节。
【教学过程】
一、启发谈话,激发兴趣
同学们,上课前老师先问同学们一个问题,你们假日里都喜欢去哪里游玩?看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐,今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧!上课
二、创设情境,复习导入
1.看,这就是我们今天要去的智慧乐园,里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看,智慧大门已经向我们敞开了,让我们出发吧!
2.瞧,智慧乐园门前有一棵智慧树,智慧树上结满了红通通的智慧果,每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝,你们想知道他们是谁吗?那谁愿意来摘第一个智慧果?如果他把这个拼音宝宝读对了,其他同学就跟着他大声地一起读吧(指名6生读六个单韵母,其余生跟读。)
(1)刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝,都有一个共同的名字,谁知道叫什么?(指明:单韵母)你们知道的真多,这6个字母就是我们学过的单韵母。
(2)剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢?我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果?那让我们开火车读吧,火车火车往哪开?我的火车开到这。(开火车读)汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(3)下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢?(生齐说:声母)
三、直观感知,自主探究
1.通过前一段时间的学习,同学们已经认识了那么多拼音宝宝,那就让我们继续前行,走到智慧乐园中来吧。(出主题图)同学们瞧,这就是智慧乐园了!这里的风景美吗?你们看这里都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。例:小蝌蚪在快乐地游泳;小鸽子在自由的飞翔……
2.师指图总结:同学们说得真好,清清的小河水哗啦啦地唱着歌,一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的'喝水呢,天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了,智慧乐园的景色真美啊!
3.(课件儿歌)看到这里的美景,老师也为同学们带来了一首好听的儿歌,你们想听听吗?“小鸽子,咕咕咕。小蝌蚪,圆圆肚。小河水,哗啦啦。小朋友,笑哈哈。”
4.你们想读吗?那老师读一句,你们跟着读一句。(师指屏幕读)
5.接下来,老师读两句,你也读两句,看看谁还能像老师这样读下来。
6.现在,你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢?那老师就大声读,同学们可以小声跟读,比一比谁读得既准确又流利。
7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。(生齐读)
8.同学们你们看,现在儿歌中有三个音节变红了,你们发现了吗?(生指出ɡe ke he,是相机知道说:这是小鸽子的ɡe这个音节,生边说,师边贴音节卡片)。(指黑板)这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的,是哪个字母呢?(e)(点课件)对,e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友,请同学们和她招招手吧!
四、联系生活,学习新课
(一)教学ɡ
1.ɡ的读音。
让我们先来看第一位新朋友,它的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读的轻一点,短一点就可以了。师范读,指名读(2、3个),开火车读,齐读。
2.ɡ的形。
(1)小ɡ很调皮,他藏到了智慧乐园中了,你能不能找到他呢?
(2)要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子,谁有好办法能够记住他呢?
A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6
(3)你能不能试着用你两只灵巧的小手,拼出小ɡ。
(4)生自己拼。指名前面演示。(用左手做一个半圆,右手四指伸直,大拇指弯曲,再将左右手手心相对,两手挨到一起,就是ɡ了,)评价:他做得像不像ɡ呢?让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。
(5)为了让同学们更好的记住它,老师还变编了一句顺口溜呢,像个9字ɡɡɡ,生读,你们记住了吗?
3.书写。
(1)刚才我们知道了ɡ的名字,又记住了他的样子,已经和ɡ成了朋友,现在小ɡ呀,要邀请我们去他的家里做客呢,就让我们一起去他家里看看吧!(点击课件:房子变大)你们瞧,这就是ɡ的家了,他的家就是四线格。
(2)请同学们认真观察,ɡ是由几笔写成的,每一笔在四线格的什么位置。(看动画)生汇报:ɡ是由两笔写成的,生边汇报,师边摆笔画。(边摆边说每一笔的名称)
(3)现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了,大家注意看,举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗?有信心自己写写吗?
(4)那好,就请同学们右手拿起笔,做好写字准备,身坐正,脚放平,三个一要做到,写的时候要先描写ɡ的笔顺,再完整描一个ɡ。写完后请坐好。
(5)刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正,而且很多同学描写得很认真,写得很好。这是两个同学描写的ɡ,大家看看他们写得怎么样?看来呀,要想写好拼音字母,不仅要正确,还要工整美观呀!大家快点准备好,下一个声母宝宝要和大家见面了。
(二)教学k
1.k的读音。
(1)瞧,他在这呢。他该怎么读呢?(出示k)
(2)读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些,谁愿试着读读?(指名读,读对了,同学跟读。)
(3)师范读。
(4)横排读,男女生读,齐读,
2.k的形。
(1)小k也藏到智慧园中了,聪明的你快找找吧?师:水草蝌蚪k k k。
(2)你有什么好办法记住它吗?
A、像一挺机关枪。
B、手势,其实小k也可以用手势呀,师摆,你们看像吗?
C、老师也编了一句顺口溜:像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。
3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(1)小k也很好客,他也想邀请我们去他的家看一看,你们看这就是小k的家。(课件出示:小房子变大)这是小k的家,请你们猜一猜小k是由几笔组成的,再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。
(2)请你把小k请回家。生边汇报,边摆。第一笔在哪个格?第二笔在哪个格?
(3)现在我们要在四线格中写一个k,请你伸出小手和老师一起书空:先写一个竖,再写左斜右斜。
(4)描红。我们要写k了,先描k的笔顺,再完整地描写一个k,拿起笔,注意写字姿势,比一比谁写的最工整,最美观。
(三)课间操
刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友,让我们做一段课间操,一起来轻松轻松吧。
轻松愉快的课间操过后,让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么?指卡片,反过来再读一遍。
过渡;同学们可真了不起,一口气已经认识了两个拼音宝宝了,下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。
(四)教学h
1.h的读音。
(1)贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。
(2)对了,请你们再根据这个音节试着读读。
(3)指名读。
拼音gkh教案(5)
教学目标:
1、读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
教学重、难点:
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
教学过程:
一、游戏导入,激发自信。
二、看图说话,引出ɡkh。
1、今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)
(图上画了些什么?)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!
“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:ɡkh)
三、教学“ɡkh”的发音:
1、教学“ɡ”的发音,识记书写。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。
(示范发音,学生跟读。)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,
把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)
⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?
(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)
还与我们学过的什么数字很像?
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)
2、教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。
读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)
(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。
(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!
这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?
⑶、课间操:“送信”游戏
小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。
3、书写“kh”
声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;
h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。
1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。
2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”
教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。
“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?
(学生尝试,指名试读)
3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
学生试读,开火车赛读……
4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)
你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!
五、联系生活,激发阅读兴趣。
1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。
拼音gkh教案(6)
教学目标
学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学流程
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开火车认读。)
2、创设情境,引入新课。
⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二:g、k、h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学g、k、h。
(一)学习g。
师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好。
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2:像个花环g、g、g。
(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好k的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、学习h。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是h。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操,学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌。
2、动作表演,学念儿歌。
(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计动作表演念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母h的教学做好了铺垫。)
拼音gkh教案(7)
一、学习目标
1.正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。(重点)
3.借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语,认识“画、打”两个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
二、教学过程
(一)字母教学
首先让孩子们观察28页的图画,看一看图上都画了些什么?他们都在干什么?找一找隐藏的字母,从而引出gkh。
1.读准音
在孩子们读音的时候,不用给孩子们讲解特别专业的发音方法,什么舌面后音,舌根音之类的。
但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音,也就是老师领孩子们不断的练习,一定要借助生活中知道的事物,用这个事物编上小儿歌,帮助孩子们学习拼音字母。
比如学习这一课gkh,我们可以看图来编儿歌。
鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。
编好儿歌后领孩子们读一读,然后反复练习,期间可以和孩子们互动,拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等,吸引孩子,提高兴趣。
并适当采用小红花和大组加分的形式,让孩子们积极性高,乐于学习。
2.识记形
观察字母字形
除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合,还有椅子的侧面等形状来记忆gkh,也可以问问学生黑板上的gkh像什么?找一找生活中的物品,帮助学生来记忆。
书写字母
在本课学习声母gkh中,遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜,指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺,以及在四线格中的占位。
(二)拼读教学
1.两拼音节
语文书28页,下面有两拼音节的练习,建议让孩子们自己先拼读,然后和同桌互相评议,鼓励学生直接能读出音节。
对有难度的读音,老师可以借助词语来帮助学生记忆,比如:照顾、苦瓜、老虎。
2.三拼音节
三拼音节学习,是孩子学拼音以来头一次接触到,拼读的难度比较大。
所以杜du老师借助了拼读示意图,讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字,也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。
三拼音节的拼读方法:
a.三拼连读法,即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口诀:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下,让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法。
三拼音节其他拼读方法:
b.声介合母拼读法
可以先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母拼。比如:g—u——gu
gu—a——gua
c.介韵合母拼读法
先把介母和韵母拼在一起,再和声母拼读,比如:u—a——ua
g—ua——gua
这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
(三)词语和识字
1.画
让学生看插图,说一说,然后用画组成词语,说句子。(指导读好“画画”的拼音)
2.打
看图说一说意思,然后再组词:打水、打篮球、打伞、打扮……
(四)儿歌学习
读一读儿歌《说话》,这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读,和同桌一起读,找出不会的拼音圈一圈,然后一起来学习。
这个儿歌学生可以回家读给家长听,让孩子们多练习,才有更大进步!
以上是杜du老师整理的一年拼音教学,重点是三拼音节拼读方法,希望上面的文章和语文书上手写笔记能帮助学生学习语文,学好语文。
拼音gkh教案(8)
教学目标
1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点
g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。
二、学习声母g
1、字母g的发音
师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发g时,没有气流冲出。
播放PPT,学习儿歌。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母g的书写
播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母k
师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发k时有气流冲出。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母k的书写
播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。
接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
第二课时
一、学习声母h
1、字母h的发音
师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母h的书写
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
二、学习gkh与ua的三音拼读
请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。
师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。
师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的`“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习g k h与ua的拼读。
三、学习gkh与uo的三音拼读
请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习g k h与uo的拼读。
小结
这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。
拼音gkh教案(9)
【教学目标】
1.学会有感情的朗读儿歌。
2.学会ɡ k h三个声母,能够读准音、认清形、会书写。
3.能够运用声韵连读的方法,直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。
【教学重难点】
学会ɡ k h三个声母,直呼含这三个声母的单韵母音节。
【教学过程】
一、启发谈话,激发兴趣
同学们,上课前老师先问同学们一个问题,你们假日里都喜欢去哪里游玩?看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐,今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧!上课
二、创设情境,复习导入
1.看,这就是我们今天要去的智慧乐园,里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看,智慧大门已经向我们敞开了,让我们出发吧!
2.瞧,智慧乐园门前有一棵智慧树,智慧树上结满了红通通的智慧果,每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝,你们想知道他们是谁吗?那谁愿意来摘第一个智慧果?如果他把这个拼音宝宝读对了,其他同学就跟着他大声地一起读吧(指名6生读六个单韵母,其余生跟读。)
(1)刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝,都有一个共同的名字,谁知道叫什么?(指明:单韵母)你们知道的真多,这6个字母就是我们学过的单韵母。
(2)剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢?我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果?那让我们开火车读吧,火车火车往哪开?我的火车开到这。(开火车读)汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(3)下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢?(生齐说:声母)
三、直观感知,自主探究
1.通过前一段时间的学习,同学们已经认识了那么多拼音宝宝,那就让我们继续前行,走到智慧乐园中来吧。(出主题图)同学们瞧,这就是智慧乐园了!这里的风景美吗?你们看这里都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。例:小蝌蚪在快乐地游泳;小鸽子在自由的飞翔……
2.师指图总结:同学们说得真好,清清的小河水哗啦啦地唱着歌,一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢,天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了,智慧乐园的景色真美啊!
3.(课件儿歌)看到这里的美景,老师也为同学们带来了一首好听的儿歌,你们想听听吗?“小鸽子,咕咕咕。小蝌蚪,圆圆肚。小河水,哗啦啦。小朋友,笑哈哈。”
4.你们想读吗?那老师读一句,你们跟着读一句。(师指屏幕读)
5.接下来,老师读两句,你也读两句,看看谁还能像老师这样读下来。
6.现在,你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢?那老师就大声读,同学们可以小声跟读,比一比谁读得既准确又流利。
7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。(生齐读)
8.同学们你们看,现在儿歌中有三个音节变红了,你们发现了吗?(生指出ɡe ke he,是相机知道说:这是小鸽子的ɡe这个音节,生边说,师边贴音节卡片)。(指黑板)这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的,是哪个字母呢?(e)(点课件)对,e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友,请同学们和她招招手吧!
四、联系生活,学习新课
(一)教学ɡ
1.ɡ的读音。
让我们先来看第一位新朋友,它的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读的轻一点,短一点就可以了。师范读,指名读(2、3个),开火车读,齐读。
2.ɡ的形。
(1)小ɡ很调皮,他藏到了智慧乐园中了,你能不能找到他呢?
(2)要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子,谁有好办法能够记住他呢?
A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6
(3)你能不能试着用你两只灵巧的小手,拼出小ɡ。
(4)生自己拼。指名前面演示。(用左手做一个半圆,右手四指伸直,大拇指弯曲,再将左右手手心相对,两手挨到一起,就是ɡ了,)评价:他做得像不像ɡ呢?让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。
(5)为了让同学们更好的记住它,老师还变编了一句顺口溜呢,像个9字ɡɡɡ,生读,你们记住了吗?
3.书写。
(1)刚才我们知道了ɡ的名字,又记住了他的样子,已经和ɡ成了朋友,现在小ɡ呀,要邀请我们去他的家里做客呢,就让我们一起去他家里看看吧!(点击课件:房子变大)你们瞧,这就是ɡ的家了,他的家就是四线格。
(2)请同学们认真观察,ɡ是由几笔写成的,每一笔在四线格的什么位置。(看动画)生汇报:ɡ是由两笔写成的,生边汇报,师边摆笔画。(边摆边说每一笔的名称)
(3)现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了,大家注意看,举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗?有信心自己写写吗?
(4)那好,就请同学们右手拿起笔,做好写字准备,身坐正,脚放平,三个一要做到,写的时候要先描写ɡ的笔顺,再完整描一个ɡ。写完后请坐好。
(5)刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正,而且很多同学描写得很认真,写得很好。这是两个同学描写的ɡ,大家看看他们写得怎么样?看来呀,要想写好拼音字母,不仅要正确,还要工整美观呀!大家快点准备好,下一个声母宝宝要和大家见面了。
(二)教学k
1.k的读音。
(1)瞧,他在这呢。他该怎么读呢?(出示k)
(2)读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些,谁愿试着读读?(指名读,读对了,同学跟读。)
(3)师范读。
(4)横排读,男女生读,齐读,
2.k的形。
(1)小k也藏到智慧园中了,聪明的你快找找吧?师:水草蝌蚪k k k。
(2)你有什么好办法记住它吗?
A、像一挺机关枪。
B、手势,其实小k也可以用手势呀,师摆,你们看像吗?
C、老师也编了一句顺口溜:像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。
3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(1)小k也很好客,他也想邀请我们去他的家看一看,你们看这就是小k的家。(课件出示:小房子变大)这是小k的家,请你们猜一猜小k是由几笔组成的,再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。
(2)请你把小k请回家。生边汇报,边摆。第一笔在哪个格?第二笔在哪个格?
(3)现在我们要在四线格中写一个k,请你伸出小手和老师一起书空:先写一个竖,再写左斜右斜。
(4)描红。我们要写k了,先描k的笔顺,再完整地描写一个k,拿起笔,注意写字姿势,比一比谁写的最工整,最美观。
(三)课间操
刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友,让我们做一段课间操,一起来轻松轻松吧。
轻松愉快的课间操过后,让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么?指卡片,反过来再读一遍。
过渡;同学们可真了不起,一口气已经认识了两个拼音宝宝了,下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。
(四)教学h
1.h的读音。
(1)贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。
(2)对了,请你们再根据这个音节试着读读。
(3)指名读。
(4)齐读。
2.h的形与书写。
(1)学习要求:看到大家这么聪明,老师真为你们感到自豪,接下来想考验考验你们:请你和你的同桌用前面学习ɡ k的方法试着自己学学声母h,请你们先在图中找一找哪里有小h;找到后再用笔在书上画一画;你有什么好办法记住他,与你的同桌说一说;记住后,再试着写一写。你都听懂了吗?其实一共是四个环节,先是找,然后描,接下来记,最后写。你们有信心学好吗?那就快点行动起来吧!
(2)汇报。
都有谁完成了刚才的那四个步骤呀?自豪的举起小手吧!你们真了不起呀!
A、你在哪里找到h了?
B、你是用什么办法记住的?可以联系生活实际,也可以做动作。(顺口溜、动作)
C、怎么写呢?生口述,学生摆。
D、同学们都记住h的样子了,你们会不会写他呢?老师请一名同学把h写进黑板上的四线格中,再请同学评一评他写得怎么样。
五、巩固提升,综合练习
1.ɡ的拼读。
(1)刚才同学们学得很认真,大家都积极发言,我们的老朋友a e u也闻声赶来了,他们都争着和ɡ、k、h做好朋友。小e跑的最快,它第一个挤到了小ɡ的跟前,今天的小e带了四顶不同的小帽子,他和ɡ组成的音节你能读出来吗?(指名读)同学们想想我们生活中哪些字中有ɡe这个读音?比如说小鸽子的鸽就是这个音节,你能试着说一个吗?(鸽子、哥哥、歌曲、唱歌、胳膊、割断、疙瘩、咯咯笑)
(2)同学们真棒,这么快就帮助小e和小ɡ交上了朋友,老师奖励给同学们一个学习袋。里面装有许多带调的韵母宝宝。请同学们注意看投影,认真听老师的要求,这样你才能够成功地通过这次考验。
(3)(师在投影演示)找一个男生和老师合作,老师扮演女同学,请女同学拿出写有ɡ的学具袋,拿出里面的韵母卡片,交给男同学,由男同学依次拿出韵母卡片放到ɡ的右边组成音节,女同学先读音节,如果读对了就把卡片放到ɡ的旁边,换新的卡片,然后由男生读,就这样依次进行下去,如果都读完了,把学具袋放到桌子的左上角,韵母卡片放到桌子的中间,你就可以坐好了。比一比哪一桌同学学得最认真,读得最快,拼得最准。
(4)同学们在下面学的可真用心呀,老师要考考大家了,老师这里就有几个音节卡片,你能把它读准吗?(出示卡片,生读音节词,开火车)
2.k h的拼读。
(1)看来还真难不倒你们呢,老师还给你们准备了一个更有趣但也更有难度的游戏,你们敢不敢去尝试一下呀?(敢!)好有勇气呀!好,那就先要听好要求,再跟着老师一起做,你就一定能把这个有趣的游戏做好。
(2)先请女同学快速把桌子上藕荷色的学具袋中的所有学具都拿出来,找到韵母条拿出来平铺到桌面上,比比谁做得最快,摆完就坐好!
(3)然后请看,还有两个声母朋友呢(学具袋里的声母),你和你的同桌一人拿一个,一个同学先用手中的声母与蓝色纸条上的韵母拼读,然后再请另一个同学用手中的声母与黄色纸条上的韵母拼读,比一比谁拼得快又准!
(4)老师看到很多同学在和同桌比着读,赛着读,学习热情真高呀!那你们都会读了吗?真那么有信心吗?
好,那我们就一起到火箭发射基地,去迎接挑战吧,在这里有四枚火箭,等待着同学们发射升空,我们一组负责发射一枚火箭怎么样?如果把火箭上的音节全读对了,火箭就会成功发射了,我们比一比,哪一组能让火箭又准又快地发射升空,准备好了吗?(火箭升空)汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
六、总结
四个小组的同学用你们的聪明才智终于让火箭成功升空了,让我们也一起为自己鼓鼓掌吧!今天在智慧乐园中,同学们认识了——(生读:ɡ k h),我们不仅学会了ɡ k h的读音和书写,还能用他们学习音节了。相信通过你们不断地学习一定会收获更多的知识,让我们的智慧乐园变得更加美丽!下课!
拼音gkh教案(10)
教学目标:
1、 读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
教学重、难点:
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
教学过程:
一、 游戏导入,激发自信。
二、 看图说话,引出ɡkh。
1、 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)
(图上画了些什么?)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!
“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:ɡkh)
三、教学“ɡkh”的发音:
1、 教学“ɡ”的发音,识记书写。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。
(示范发音,学生跟读。)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,
把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)
⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?
(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)
还与我们学过的什么数字很像?
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)
2、 教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。
读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)
(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。
(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!
这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?
⑶、课间操:“送信”游戏
小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。
4、书写“kh”
声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;
h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。
1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。
2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”
教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。
“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?
(学生尝试,指名试读)
3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
学生试读,开火车赛读……
4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)
你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!
五、联系生活,激发阅读兴趣。
1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。
拼音gkh教案(11)
汉语拼音gkh的教案
我们不仅要学汉语拼音,而且一定要掌握和应用好。下面是汉语拼音gkh的教案,和小编一起来看一下吧。
教学目标:
1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点:
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备:拼音、生字卡片。
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)
师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
(五)课中操:
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。
(3)指导书写,一笔写成。
(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
(八)小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的.三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程:
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。
2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母
3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)
(五)课中操。
我的家乡瓜儿多。
冬瓜胖来南瓜黄。
我的家乡花儿美。
牡丹月季夜来香。
瓜儿多,花儿美。
一天一夜夸(kuā)不完。
(六)巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó
4、练习:比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小结。
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音gkh教案(12)
汉语拼音gkh教案
汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案,如何设计汉语拼的音gkh教案?
教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学时间
2课时
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的`方法,练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学过程
第一课时
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问:1.图上画了什么?它在做什么?
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?
讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g
学生练习读四声:gēgégěgè
指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1-2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问:1.图上画的什么?
讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:一挺机枪kkk
学生练习读四声:kēkékěkè
指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)
教儿歌:一把椅子hhh
练习四声:hēhéhěhè
指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua
学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读板书:
课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。
拼音gkh教案(13)
汉语拼音gkh的教案2017
我们不仅要学汉语拼音,而且一定要掌握和应用好。下面是汉语拼音gkh的教案,大家和小编一起来看一下吧。
教学目标
学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学流程
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开火车认读。)
2、创设情境,引入新课。
⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二:g、k、h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
(一)学习g。
师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的'发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2:像个花环g、g、g。
(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好k的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、学习h。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是h。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操,学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌。
出示:哥哥有只小白鸽。
小白鸽爱唱歌。
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵
2、动作表演,学念儿歌。
(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计动作表演念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母h的教学做好了铺垫。)
拼音gkh教案(14)
关于幼儿园拼音声母gkh教案
幼儿园拼音声母gkh教案,对于幼儿来说,学号拼音是必须的,学习汉字的基础就是拼音,只有打好了基础,我们才能更好的学习好语言,所以教师们要重视拼音的教学,更好的让孩子们学会拼音。
教学目标
1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
重点难点
重点:
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
难点:
学会使用这三个拼音。
教学准备
1、拼音、生字卡片。
2、教学课件及教学教室准备。
3、幼儿之前学习的拼音复习教学准备。
教学过程
第一课时
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)
师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
(五)课中操:
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。
(3)指导书写,一笔写成。
(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
(八)小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。
2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的',我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母
3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)
(五)课中操。
我的家乡瓜儿多。
冬瓜胖来南瓜黄。
我的家乡花儿美。
牡丹月季夜来香。
瓜儿多,花儿美。
一天一夜夸(kuā)不完。
(六)巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó
4、练习:比一比每组音节有什么不同。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō kú——huó kù——kuò
(七)小结。
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。