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2019-05-02 19:25:57

•   琼海市潭门中学 麦少娟
  【摘 要】文章通过端正学生的学习态度，树立正确的学习观；增强师生
  感情；让学生感受到课堂上的快乐；利用学生的好奇心理； 增强学
  生成功的体验；教师大胆尝试新的教学法，根据学生实际，创设教学背景，
  让他们感受到数学就在他们的身边，感受到数学课的丰富多彩等几方面来
  培养农村中学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。
    
  【关键词】数学教学 农村中学生 激发学习兴趣 提高数学成绩
  我在潭门中学任教已有7个年头了，一直是从事数学教育教学工作。在教学中，我发现农村中学生的数学成绩总提高不上去？为什么会这样？这是我们每一个教育工作者值得深思的问题。
    我想，造成这种状况的原因有社会的、家庭的、学校的、老师的和学生本人的。作为教育工作者，我想方设法转变这种状况，努力去调动学生学习数学的积极性，提高学生的数学成绩。下面，就我在教学中如何提高农村中学生数学成绩的几点看法。
  一、端正学生的学习态度，树立正确的学习观
  农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学的知识大部分来自书本，对于生活中的数学知识很难与书本知识联系。
    因此，大部分学生认为学习数学没有什么用。另外，家长不够关注孩子的学习，他们对子女在校的生活和学习情况了解很少，因为多数家长没什么文化，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育子女，所以就忽视了对子女的教育。再则，他们也体验到自己没什么文化也可以赚很多钱，当船长、当厂长。
    送子女上学是为了尽义务，让他们长身体，至于子女们学多少知识都无关简要，认识几个字就行。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生端正学习态度、树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
    给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生端正学习态度, 产生求知欲，把要我学改变为我要学的正确学习观。
  二、热爱、尊重、理解学生
  在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，因为中学生正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，学生一旦体会到老师对他们的爱，就会亲其师,从而信其道。
    若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
  　热爱、尊重、理解、爱护学生,也是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则,一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。
    热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育。
  三、想方设法，激发学生学习数学的兴趣
  中学数学是较为枯燥的一门学科，要提高农村中学生的数学成绩，关键要让学生对数学产生兴趣。
    对于这一情况，我采取以下措施激发学生的学习兴趣。
  1、让学生感受到课堂上的快乐，激发学习兴趣
  （1）、创设问题情境，让学生在快乐中学习。
  数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
    教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
    如讲《线段的比较大小》可讲郑人买履的故事引出数学问题；如讲《再探实际问题与二元一次方程组》时，可以一首古诗词的形式引出数学问题：《哪吒斗夜叉》学生会被这个有趣的问题吸引，以趣引思。激发学生的求知欲，增强了学生对数学学习的兴趣。
  （2）、创设良好的教学环境，让学生感受到学习的快乐
  　　在课堂上,教师要为学生创设良好自主的学习环境,尊重学生的个体差异,建立和谐、平等、民主的师生关系。
    对学生一律看待,不讽刺,不挖苦,做学生的朋友,帮助学生解决不会的问题，多采用表扬的武器，要真心实意地相信学生能学好数学。让学生在学习过程中时时感受到我进步我又成功了的愉悦。教师还要善于发现学生在学习上的闪光点，多鼓励学生，只要学生有一点点进步都要给予肯定，让学生真正体会到学习的快乐。
    
  2、抓住学生的好奇心理，激发学习兴趣
  好奇心是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师在教学过程中要时时注意抓住学生的好奇心理，大胆创设能让他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度去学习。
    如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论一张足够大的纸，对折五十次后有多高？学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇、非常惊讶（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很浓的兴趣。
  3、增强学生成功的体验,激发学习的兴趣
  　 学生认识的提高,困难的克服,最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩,感受到成功的乐趣。
    中学生情绪不稳定,甚至一次的失败也会使他们的学习热情一落千丈,因此教师在教学过程中,要因人而异,针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标,基础差的学生看到希望。这样做使每位学生都能获得成功，体会成功的喜悦。快乐喜悦的心理致使他们想去探究，想去学习，激发了他们对学习产生了浓厚兴趣。
    
  四、根据学生实际，创设教学背景，让学生感受数学就在他们的身边
  多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。
    因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。在列举例子的时候应举一些学生身边的例子，学生都知道的例子。在让学生做练习时应把课本上的问题改编成与农村生活有关的练习，由浅入深，不仅让学生感觉到数学并不难，我也能学好，也感受到了数学就在他们的身边。
    激发了他们去学习数学的欲望，从而提高数学成绩。
  五、大胆尝试新的教学方法，让学生感到数学课的丰富多彩
  长期以来，教师教，学生学是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从教提高到导，导就是引导，即教师的作用不应该是死板的教学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。
    也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法、活动法等有利于引导学生学习的教学法，让学生积极参与课堂，乐于探索研究。充分展示自己的才华，从课堂尝到成功，得到满足。
  2、张绍英 《培养和激发学生数学学习兴趣的若干基本原则》3、李红《中学生心理学》。
    

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  幸***

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